淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

宮慧玲

摘要：作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)數(shù)學(xué)課程改革的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與教育教學(xué)改革的研究與創(chuàng)新，積極在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。平常的每一堂數(shù)學(xué)課，我都力圖讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，既挖掘教材上的內(nèi)容，又創(chuàng)造性地使用教材，用貼近兒童的語言，醒目的板書，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的興趣，將枯燥的數(shù)學(xué)課變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的實(shí)踐和探索交流課。注重落實(shí)雙基知識(shí)，對(duì)問題的解決留充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自主探索。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，師生關(guān)系的融洽，以及平等的學(xué)習(xí)地位，都會(huì)促使學(xué)生參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，因而能愉快地接受知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者針對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就會(huì)樂于思考和探索，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來。

運(yùn)用彩色插圖是我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心。書中的彩色插圖最能吸引學(xué)生的眼球，每一堂數(shù)學(xué)課我都會(huì)變著花樣將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)王國，有時(shí)將書中的插圖編成故事。有時(shí)將書中的插圖安排成游戲，讓學(xué)生感覺到每一堂數(shù)學(xué)課都那么有趣，樂意參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。逐步引導(dǎo)學(xué)生不僅被彩色插圖所吸引，更要發(fā)現(xiàn)插圖中的數(shù)學(xué)信息，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)我從不吝惜自己的表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有差異的學(xué)生分層次評(píng)價(jià)表揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子都感覺到自己在老師心目中是最棒的。

粉筆也是我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的工具，而彩色彩筆更為教學(xué)增添了色彩。盡管現(xiàn)在許多公開課上多媒體已經(jīng)取代了粉筆的位置，但我認(rèn)為實(shí)際教學(xué)與公開課不同。眾所周知，教師一直以來都是用粉筆直觀形象地向?qū)W生傳播知識(shí)，每一堂數(shù)學(xué)課我們更應(yīng)該充分發(fā)揮粉筆的特殊功效，更好地為教學(xué)服務(wù)。如新教材第一冊(cè)“O的認(rèn)識(shí)”教材中依次出現(xiàn)了四幅圖和直尺圖。除了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖外，我還用彩色粉筆在黑板上畫了4個(gè)集合圈。有3個(gè)蘋果——2個(gè)蘋果——1個(gè)蘋果——1個(gè)蘋果也沒有，使學(xué)生進(jìn)一步弄清了“0”也是一個(gè)數(shù)，它表示一個(gè)物體也沒有。我又在黑板上畫一個(gè)直尺圖，把“O”用醒目的紅色標(biāo)注，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，從而牢記“0”還可以表示開始和起點(diǎn)。又如新教材第三冊(cè)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的進(jìn)位加法和退位減法中，對(duì)豎式中的進(jìn)1、退1，用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)，也能夠讓學(xué)生加深記憶，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率?？傊抗?jié)數(shù)學(xué)課上，我都是通過色彩多變的板書來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在美的視覺中完成學(xué)習(xí)。彩色粉筆就是我教學(xué)情結(jié)的縮影，我也充分享受在課堂教學(xué)中的樂趣。

二、讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師講課時(shí)給出要解決的問題，而解決問題的思路、方式、工具等應(yīng)由學(xué)生自己去探索。學(xué)生各種異想天開的大膽猜想教師要給予積極的鼓勵(lì)，課堂中我把學(xué)生的各種方案、措施搜集起來提供給同學(xué)們分析、質(zhì)疑、論證，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)形成的過程。如教學(xué)新教材第三冊(cè)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計(jì)算題“45+28”時(shí)，我首先讓學(xué)生分組討論，給充足時(shí)間讓他們提出不同的解決方法，別看低年級(jí)孩子年齡小，可他們的思維還相當(dāng)活躍。他們還能提出比書上還多的幾種計(jì)算方法。我在發(fā)展學(xué)生思維、合作交流之后，在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生有價(jià)值的思考給予肯定、支持；但對(duì)于學(xué)生算法中不簡(jiǎn)便、走彎路的方法給予點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袑?duì)幾種方法進(jìn)行探究比較，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”。同時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被選為最佳時(shí)，他們幼小的心靈也會(huì)萌發(fā)出自我的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后，同學(xué)們選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

又如新教材第三冊(cè)一道練習(xí)題：在○中填上>、<、=符號(hào)。題目是27+28○28+27,70-32○70-23。在學(xué)生完成填空之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩題進(jìn)行再探究，27+28與28+27這道題你們填的什么符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?學(xué)生就又對(duì)題進(jìn)行了觀察分析，很快發(fā)現(xiàn)左右兩邊的27與28位置交換了一下，既然學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)，我借此時(shí)機(jī)讓同學(xué)們舉一些這樣的例子，同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言，我將學(xué)生的例子板書在黑板上，再讓他們觀察，“你們得出了什么規(guī)律?用自己的語言描述一下。”同學(xué)們很自然地接受并掌握了加法中交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變，這樣的法則。“在70-32與70-23比大小中，你們填的什么符號(hào)?你們又發(fā)現(xiàn)了什么嗎?同學(xué)之間可以交流看法，進(jìn)行討論。誰能大膽地說一說你的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)?！边@時(shí)就有同學(xué)說出了“減數(shù)大，差就??；減數(shù)小，差就大”這個(gè)發(fā)現(xiàn)。我問大家贊同嗎?許多學(xué)生表示贊同，此時(shí)，我也發(fā)表了看法：老師不贊同。同學(xué)們一下子啞了，為什么呢?這又激起了他們的求知欲望，我告訴他們你們的發(fā)現(xiàn)只是不夠完善，不夠準(zhǔn)確，如果再仔細(xì)分析，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充完整就更好了，誰來試一試?這樣學(xué)生的思維進(jìn)一步得到拓展，最后得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論。這不僅激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知，還讓學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)生參與了整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，知識(shí)也會(huì)掌握得更牢固。

作為教學(xué)第一線的普通數(shù)學(xué)教師。應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參與教育教學(xué)改革的研究與創(chuàng)新，教育改革的路還很漫長(zhǎng)。我會(huì)堅(jiān)持一步一個(gè)腳印地走下去，為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。