如何提高學生的寫作水平

王　娜

俗話說：巧婦難為無米之炊。教師在平常的作文教學中，經(jīng)常會碰到“學生咬筆頭，教師皺眉頭”的現(xiàn)象。究其原因。主要是學生無話可說，無事可敘，無情可表。許多學生即使確定了新穎的題目，有了深刻的主題，但寫出來的文章也是“舊瓶裝新酒”，內容空洞，語言干癟，根本就達不到預想的效果。那么提高學生寫作能力的有效途徑究竟在哪里?我認為可以從以下幾個方面著手。

一、重視積累材料

學生習作必須有素材，它是寫作的基礎。沒有豐富的材料儲備。就好像一片貧瘠的土地。永遠開不出美麗的花朵。要提高學生的寫作能力，就應該幫助學生積累素材。

觀察是人們攝取客觀事物的第一件工具，我們要引導學生學會使用這件工具，讓他們去接觸社會，接觸自然。用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)。不斷充實。豐富知識，陶冶情操。如我讓學生寫“春天來了”這篇文章，我把學生帶到公園、河邊、樹林、果園……在觀察的時候，我讓學生每人帶一個本子，把看到的、聽到的、想到的，隨時記下來。這樣用了兩節(jié)課的時間，引導學生將目光凝視于五彩繽紛的生活。學生回來后，寫作興趣濃厚，感到有話可寫。

二、重視激發(fā)學生寫作興趣

興趣是促使學生自主寫作的主要動機。在作文教學中倘若激發(fā)不起學生的興趣，學生只能被動地“擠牙膏”沒有任何精神上的愉悅可言。這就需要老師在作文教學中采取有效的策略去激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的寫作思路。如，在一次寫以小動物為主題的作文之前，我預先布置學生回家后要仔細去觀察家中小動物的進食狀態(tài)。并做好筆記。當我宣布寫作文時，學生們一反懨懨欲睡的常態(tài)，立即興致高昂。我讓大家打開思路，自由發(fā)言。大家你一言我一語。分享自己觀察的結果并及時對自己的資料進行補充，修改。一下子，枯燥的事變成快樂之事。只要學生有了興趣，再枯燥乏味的事也會變得其樂無窮，寫作效果也會事半功倍。

三、重視課本上文章的教學

教師在語文的課堂教學中，在加強基礎知識、基本技能訓練的同時，應重視作文能力的培養(yǎng)。語文教材選人的文章。文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。久而久之，學生的作文能力就不自覺地提高了。如在教學《第一場雪》這篇課文，我引導學生學習作者用多種感官去觀察雪前——雪中——雪后的雪景特點。有目的地認識事物，然后由表及里地認識，由此及彼地聯(lián)想：由雪聯(lián)想到農(nóng)作物，以及農(nóng)作物和人們生活的關系，表達了人們喜悅的心情，使學生認識到作者這樣善于聯(lián)想，做到移情人物，寫出來的文章才有深度，才真實，才能感人。

四、重視閱讀和練習

葉圣陶指出：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表的事情。從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情?！币虼舜罅块喿x，是學生寫作的前提。在學生掌握教師課堂教學中教給他們的作文知識后，讓其加強課外閱讀，欣賞他人作品中的佳作、佳句，并在閱讀過程中找出于自己所學知識的共同點，產(chǎn)生“恍然大悟，原來如此”之感。然后以此作為切入點多進行練習，堅持不懈，持之以恒。這樣會有助于作文能力的提高。陸游說：“汝果若學詩，功夫在詩外”。

五、重視“說文”訓練

教師在每次布置作文時，一定要先“說文”后作文。在給定題目或材料后，教師和學生共同討論：要寫什么內容。表達一個什么中心，更重要的是要討論怎么寫。讓學生暢所欲言。各抒己見，教師要啟發(fā)引導學生對每個細節(jié)都要說，說清楚說透徹。比如在習作關于花草的練習時，我讓學生先到學校的花壇去觀察。指出觀察要“有目的、有順序、有重點”。要細致、全面。盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察后爭著發(fā)言，爭著表達。作文成了展示自己的最佳方法。他們對花朵，葉子的大小，顏色、形狀。作了生動細致的描述，并用了比喻、擬人、排比等手法。思想清晰、通順，內容豐富。學生們都愿意說，并有話可說。然后再讓學生進行寫作，這樣就言之有物，作文也就水到渠成了。

六、動筆勤寫，用好素材

學生素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫日記是一種有效的訓練方法。要求學生每天寫一點東西，寫自己的言行經(jīng)歷，寫耳聞目睹的生活趣事。為激興發(fā)趣，每周用一節(jié)活動課或自修，由學生輪流讀自己所記的一件趣事，互相交流，互相促進。這一節(jié)課常常氣氛熱烈，充滿了歡聲笑語。發(fā)言的同學為了講得生活有趣。對所講之事作了加工整理。這樣一來，既激發(fā)了學生對積累材料的興趣，無意中又提高了寫作水平，一舉兩得。我還采用小練筆的方法，堅持隨課文內容仿寫小作文，每周至少一文，每周三的展會，我都會組織兩位同學讀一讀自己寫的小練筆，全班同學再互相交流，取長補短。鍛煉了學生的語言表達能力。并且選出好的展示在“學習園地”上。

正如老舍先生所說：“要天天記，養(yǎng)成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！弊寣W生每天堅持寫日記，培養(yǎng)了學生留心觀察，勤于動筆的好習慣。實踐證明：善于觀察并勤于練筆的學生，他們的寫作水平都提高得較快。

七、重視作文的修改

葉圣陶當年曾大力提倡、積極主張學生自己修改文章。修改文章主要包括內容修改、結構的調整、語言的推敲等。古今中外的大作家，都十分重視文章的修改，學生更應該重視修改，當然修改后要讓學生談成功和失敗的原因。

在作文教學中，我嘗試讓學生在自己修改的基礎上，分組進行作文交流。每位同學朗讀自己的作文。小組成員共同商討、評議、修改，評定成績。選出優(yōu)秀作文在班上朗讀交流。

八、重視作文講評

作文講評必不可少，尤為重要。當學生習作完成后，一是要互評，就是讓學生互相點評，包括字、詞、句、內容、中心等，以我之長，補他之短。二是教師講評，教師要認真批改學生作文，著力去發(fā)現(xiàn)每位學生的點滴優(yōu)勢，然后在講評中，結合具體的文章去點評指出每位學生的精彩之筆。這樣，學生既可以激發(fā)興趣，又可以增加知識。還可以提高作文能力。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！苯虒W的實踐告訴我們：作為一名語文教師，除了要強化學生寫作基本功外，特別要鼓勵學生廣泛地接觸社會，細心觀察和分析新事物，博覽群書，這些都可以幫助學生克服寫作中“無話可說”的困難，逐步提高寫作水平。