贊賞激勵的教育魅力

潘俊麗

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教育的根本目的，所謂語文素養(yǎng)，是指在語文知識、思想方面的水平和正確的情感態(tài)度：《語文課程標準》首先確立了知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。這是語文教學(xué)的隱性目標。語文教學(xué)的顯性目標是聽、說、讀、寫四大能力，無論那一種能力，最終都以漢字為工具而記錄下來。書寫也就成為學(xué)生語文修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，因此書寫能力的教學(xué)在語文教學(xué)中就顯得尤為重要。

結(jié)合自己在提高學(xué)生書寫能力實際教學(xué)中，我深切感受到贊賞激勵策略的教育魅力。中國教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！弊鳛檎Z文教師，要實現(xiàn)提高學(xué)生書寫能力的目標就要著力做好以下幾個方面的工作：

一、表揚

教師要做一位智者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，采用表揚固化學(xué)生的優(yōu)點。更重要是使學(xué)生對于寫好字充滿勇氣和信心。

我的一個學(xué)生成績很優(yōu)秀，但是書寫很潦草，一直不想認真書寫，面對這種情況，我指責(zé)過，訓(xùn)斥過，可是效果并不理想。他反而變得自卑、麻木。一段時間后，我改變了教育方式，告訴他：“你的字其實很好看。只要認真書寫就可以很漂亮?！敝?，我繼續(xù)關(guān)注他的作業(yè)，在作業(yè)中采用“表揚”藝術(shù)，例如我在他的作業(yè)中批注，“你的字漂亮多了!”“只要你認真書寫，你的字會更漂亮!”“你的書寫進步很快!”……漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的書寫進步了，這正是表揚實現(xiàn)了提高書寫能力的目標。

作為語文教師，要善做學(xué)生的啦啦隊，在教育教學(xué)過程中不停地為學(xué)生加油、喝彩。俗語說：“數(shù)子十過不如獎子一功。”讓學(xué)生在我們的表揚教育中，提高語文素養(yǎng)，提高書寫能力。

二、理解

新課程要求老師要實現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)變。由居高臨下。轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，建立和諧融洽的師生關(guān)系，在提高學(xué)生書寫能力的教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，老師和他是目標一致的戰(zhàn)友。而不是憲法兵和大眾的關(guān)系，在理解中實現(xiàn)語文的教學(xué)目標。

我的一個學(xué)生書寫很漂亮，但是書寫速度很慢，每當看到他手忙腳亂、滿頭大汗的樣子，我很擔(dān)心，擔(dān)心他會放棄認真書寫。于是，我在布置作業(yè)時。有意延長書寫的時間，讓他能夠完成書寫任務(wù)，我相信假以時日，他的書寫速度就會提高。果然，在一段時間后，他有了明顯的進步?？吹剿ふ臅鴮?。我體會到了理解在教育中的魅力。

作為語文教師，在提高學(xué)生書寫能力的教學(xué)中，既能欣賞學(xué)生的優(yōu)點，也要包容他們的不足，從而達到師生的相互理解，創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、激勵

教育面對的是全體學(xué)生，語文教師要致力于全體學(xué)生書寫能力的提高，不能僅僅著眼于個別學(xué)生，提高全體學(xué)生語文素質(zhì)的最佳方法就是采用激勵法。

讓同一個班里的學(xué)生展開競爭，班與班之間展開競爭，利用青少年爭強好勝的心理，以激發(fā)學(xué)生的興趣，達到全面提高語文素質(zhì)的目標。練字過程中，對學(xué)生的習(xí)作進行評判，對于完成優(yōu)秀的習(xí)作，要用展覽的方式，給予表揚，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求勝心理。教師對學(xué)生的習(xí)作還要有適當?shù)脑u論，更要暗含激勵。如“這次優(yōu)秀的人數(shù)比上一次又增加了，看來。大家都不想落在后面，那就從一筆一畫人手，寫好每一個漢字吧?！薄斑@次我們練字優(yōu)秀的同學(xué)比兄弟班多了3個。他們憋足了勁兒。要趕上我們。我們可要小心呀。”……使用這些帶有激勵性的評價利于學(xué)生之間展開競爭，也利于全體學(xué)生素質(zhì)的提高。

總之，只要你遵循贊賞激勵的原則，學(xué)生的書寫會在一片和諧之中，不知不覺地得到提高，作為一名語文老師，也會從中感到潤物細無聲的教育藝術(shù)，讓贊賞和激勵在教學(xué)中盡顯無窮魅力。