評(píng)卷歸來(lái)談2010年高考語(yǔ)文備考策略

劉紹萍

2009年是湖北省高考語(yǔ)文自主命題的第六年。相對(duì)2008年湖北語(yǔ)文高考試題,試卷仍然“穩(wěn)中有變”。針對(duì)閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,筆者對(duì)2010年高考語(yǔ)文備考復(fù)習(xí),給2010屆的考生提出如下十點(diǎn)建議。

第一,明確考試要求

高考考什么,我們就復(fù)習(xí)什么。同學(xué)們可以把2008年、2009年的湖北高考語(yǔ)文試卷找來(lái)看看。試卷結(jié)構(gòu)是這樣的:第一大題是基礎(chǔ)知識(shí),5個(gè)小題,分別考查字音、字形、詞語(yǔ)的使用、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)的使用,每小題各3分,共15分;第二大題是說(shuō)明文閱讀,4個(gè)小題,每小題各3分,共12分;第三大題是文言文閱讀,3個(gè)小題,各3分,共9分;第四大題24分,三個(gè)小題,分別是文言翻譯(10分)、古代詩(shī)歌鑒賞(8分)、文學(xué)常識(shí)與名句填空(6分);第五大題是現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀,4個(gè)小題,共18分;第六大題是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用,4個(gè)小題,共12分;第七大題是作文,60分;其中,前面三個(gè)大題是選擇題。同學(xué)們還可以通過(guò)研究《考綱》,了解高考對(duì)各個(gè)考點(diǎn)的具體要求。無(wú)論如何,同學(xué)們要對(duì)高考試卷的結(jié)構(gòu)了然于心。熟悉了試卷的結(jié)構(gòu),可以說(shuō),也就知道了高考考點(diǎn),自然也就明白了高考的要求。

第二,加強(qiáng)知識(shí)積累

基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)與名句特別要加強(qiáng)積累。對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)使用的考查,選擇的雖然是常見(jiàn)詞語(yǔ),但數(shù)量不少。因?yàn)殡y以全部記憶,也無(wú)法猜測(cè)命題人到底會(huì)選擇哪些詞語(yǔ),所以平時(shí)要做一些積累。病句的基本形態(tài)、常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法也需要我們積累。文學(xué)常識(shí)與名句填空,全部來(lái)自教材,自然也不能放棄積累。還有,常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的用法,對(duì)常見(jiàn)文言句式的理解,古代詩(shī)歌和現(xiàn)代文學(xué)作品的表現(xiàn)手法等也需要積累。

不能因?yàn)槟骋豢键c(diǎn)分值不多且記憶量大而放棄。建議同學(xué)們最好建立積累本,將平時(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的與高考有關(guān)的知識(shí)盲點(diǎn)寫在積累本上,哪怕是一個(gè)字的讀音也要記上。日積月累,積累本上的內(nèi)容在不斷增加。同時(shí),平常經(jīng)常翻閱記憶積累本上的知識(shí),對(duì)已經(jīng)掌握的做上記號(hào),下次只記憶其他部分,積累本上的知識(shí)盲點(diǎn)也在減少。這個(gè)工作一直要做到高考前的一天。堅(jiān)持下去,就一定會(huì)大有收獲。

第三,端正解題態(tài)度

一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在高一、高二時(shí)對(duì)語(yǔ)文相對(duì)比較輕視,訓(xùn)練量也相對(duì)比較少。到了高三,很多同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的解題態(tài)度也存在很大問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:對(duì)選擇題憑感覺(jué)選擇;對(duì)文字表述題答題隨意,不注意按照命題要求回答,沒(méi)有答出要點(diǎn)或要點(diǎn)不全面,有的甚至對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題懶得寫,對(duì)較難的問(wèn)題不敢寫;對(duì)作文題,總覺(jué)得花時(shí)長(zhǎng),不愿寫。如此態(tài)度,是難以提高語(yǔ)文成績(jī)的。在閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)的那些選擇題丟分較多,文字表述題空白、寫了寥寥幾個(gè)字或?qū)懥艘淮蠖讯坏靡I(lǐng)的學(xué)生,多半是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)語(yǔ)文題的解題態(tài)度不端正的緣故。為此,建議考生:①做選擇題不能憑感覺(jué),要學(xué)會(huì)排除,學(xué)會(huì)比較。在排除項(xiàng)前打叉,在比較項(xiàng)前打問(wèn)號(hào)。這樣也就反映出了思考過(guò)程,即使當(dāng)時(shí)不能確定最后的選項(xiàng),也為復(fù)查提供了依據(jù),使得復(fù)查更有針對(duì)性。②做文字表述題一定要認(rèn)真,要答出要點(diǎn),答出思路。要點(diǎn)盡可能全面,表述盡可能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。即使感到回答較難,也要盡可能答出自己所能答出的內(nèi)容。不可馬虎,不可放棄。

第四,歸納解題方法

做語(yǔ)文試題不能僅憑感覺(jué)答題。不同考點(diǎn)、不同類型的題目解題方法不同。

如詞語(yǔ)的使用,可從詞語(yǔ)的意思、搭配對(duì)象、感情色彩、使用范圍、語(yǔ)意輕重等幾個(gè)方面判斷。以2009年高考語(yǔ)文湖北卷的第3題為例。

下列各項(xiàng)中,加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.剛剛蘇醒的大地上,裊裊炊煙開(kāi)去,遠(yuǎn)處傳來(lái)汪汪的狗吠聲,一切顯得那么靜謐。

B.歷史如同一條長(zhǎng)河,從源頭連綿不斷地流去,每一個(gè)階段都具有特立獨(dú)行的標(biāo)志。

C.演講是一種藝術(shù)。演講中勢(shì)如破竹的滔滔雄辯,侃侃而談,未必能贏得高明的聽(tīng)眾。

D.水面鑲嵌在高峽深谷中,平滑得像綢緞一般,稍微抖一抖,波紋便蕩漾起來(lái),精致且迷人。

【解析】B 項(xiàng)“特立獨(dú)行”的“特”是“獨(dú)特”的意思,“立”是“立身”的意思,全詞的意思是“形容人的志行高潔,不同流俗;也泛指特殊的,與眾不同的”。這里用來(lái)指歷史,對(duì)象錯(cuò)誤。故選B。

在第一輪復(fù)習(xí)中,一定要學(xué)會(huì)歸納并熟練掌握不同考點(diǎn)、不同題型的解題方法。

第五,突出練習(xí)重點(diǎn)

閱讀和寫作一直是高考語(yǔ)文的重點(diǎn)。2009年高考語(yǔ)文湖北卷,閱讀和寫作的分值與2008年相同。閱讀包括科技類文章閱讀(12分)、文言文閱讀(19分)、古代詩(shī)歌閱讀(8分)和文學(xué)作品的閱讀(18分)等,共計(jì)57分;寫作60分。它們?cè)谌碚紦?jù)了近80%的分值,其重點(diǎn)地位勿庸置疑。

根據(jù)這幾年的命題情況可以看出:科技文閱讀,重在篩選并整合文中的信息,根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象;文言文閱讀,重在理解常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義和用法,理解并翻譯文中的句子;文學(xué)作品的閱讀,重在鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度;寫作,重在要求寫出中心明確、條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言通順、感情真摯的文章。

考生要對(duì)以上各塊各點(diǎn)進(jìn)行專題練習(xí),力求逐塊過(guò)關(guān),逐點(diǎn)過(guò)關(guān)。

第六,著力解決難點(diǎn)

文言文翻譯、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)作品的閱讀,可以說(shuō),一直是高考語(yǔ)文的難點(diǎn)。

(一)文言文翻譯

文言文翻譯,3句10分,在文言文閱讀中的比重很重。翻譯得分如果不理想,文言文閱讀的得分便不可能理想。

很多考生也許并不知道高考文言文翻譯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一般是:每句大意1分,指定的關(guān)鍵詞或文言句式翻譯每處1分?；蛟S考生將有些詞語(yǔ)譯錯(cuò)譯漏了,但若能將命題人要考查的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)和文言句式譯對(duì),并且句子大意也是正確的,這仍然可以得滿分。

對(duì)于今年的文言文翻譯題,考生主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。①漏譯得分點(diǎn)。今年3句文言文翻譯的得分點(diǎn)分別是“以”“易”“知”“除”“意”“被”,6個(gè)得分點(diǎn)各1分?？捎腥苏粘蛔g,或干脆漏寫。②錯(cuò)譯得分點(diǎn)。如將第(2)句中的“知”譯為“知道”“知識(shí)”“了解”等。 ③譯錯(cuò)大意。有人的翻譯意思與原句相去甚遠(yuǎn),甚至令人可笑。④句式不當(dāng)。如第(3)句是疑問(wèn)句,有人卻翻譯為陳述句或否定句。即使意思相同,也得不到句式分。

為此,建議同學(xué)們:平時(shí)的課堂學(xué)習(xí),包括對(duì)于語(yǔ)文練習(xí)、測(cè)試題中的文言文,最好能夠做到句句直譯,對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞的理解,常見(jiàn)的文言句式的用法都應(yīng)該熟練掌握;在練習(xí)中,還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推斷疑難詞語(yǔ)的含義,根據(jù)已悟部分推斷句子的大意。我們無(wú)法推知命題人考查我們哪些文言詞語(yǔ)和文言句式,在練習(xí)中,我們就句句直譯,并照原句句式翻譯。

(二)古代詩(shī)歌閱讀

古代詩(shī)歌閱讀,今年考生普遍作答不理想。究其原因,主要有兩點(diǎn)。

一是考生對(duì)詩(shī)意不懂。其實(shí),古代詩(shī)歌閱讀與文言文閱讀的要求有相似之處,那就是要先過(guò)文字理解關(guān)。只有讀懂了詩(shī)歌,才有可能體會(huì)作者在詩(shī)詞中所表達(dá)的感情,進(jìn)而分析作者表達(dá)感情的手段和方法。

二是沒(méi)有掌握詩(shī)歌的一般常識(shí)。詩(shī)歌常識(shí)涉及詩(shī)歌的分類,常用修辭方法,描寫、抒情的種類及特征,議論與議理的方法,一般詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),諧音、疊字的作用,包括起興、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、聯(lián)想、想象、借古諷今、托物言志、諷刺、幽默、比興等在內(nèi)的各種特殊表現(xiàn)手法,詩(shī)歌意境,常見(jiàn)題材與內(nèi)容,主要作家的風(fēng)格與流派,常見(jiàn)典故,以及古代音樂(lè)曲調(diào)、天文地理等各方面的常識(shí)。特別是詩(shī)歌表現(xiàn)手法,作為詩(shī)歌常識(shí)的一種,尤為重要。其修辭手法,有比喻、擬人、夸張、對(duì)比、襯托、互文、比興等。其常用的表達(dá)方式有描寫、抒情與議論。其中描寫就有白描、細(xì)描,概括描寫、直接描寫、間接描寫,動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、遠(yuǎn)(景)近(景)結(jié)合,以動(dòng)襯靜、以靜襯靜,以美景襯悲情、以閑適寫哀愁,等等。而抒情則有直接抒情與間接抒情。

為此,建議同學(xué)們:一方面,要以教材和練習(xí)中的詩(shī)歌為例子,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,借助古代詩(shī)歌誦讀和文言文學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)古代詩(shī)歌理解能力的提高;另一方面,還要了解一些古代詩(shī)歌鑒賞的常識(shí)和方法。

(三)文學(xué)作品閱讀

2009年文學(xué)作品閱讀仍然設(shè)4道題?？忌谶@一塊丟分較多。如何提高這一塊的成績(jī)。主要要注意以下兩點(diǎn)。

1.以文為據(jù)

“以文為據(jù)”中的“文”,既可以理解為文章,也可以理解為題目所限定的文章的某部分內(nèi)容。以文為據(jù),要求考生必須以文章或文章的某部分內(nèi)容為答題依據(jù),不可先入為主,以自己的理解替代文章的觀點(diǎn),更不可憑空想象,胡亂答題。今年高考語(yǔ)文湖北卷的第16題,要求依據(jù)全文答題,第17題要求依據(jù)文章第②段答題,第18題要求依據(jù)文章第④⑤段答題,第19題要求依據(jù)文章第⑥⑦段答題。脫離文章的回答是絕對(duì)不可取的。

2.答出思路

一個(gè)問(wèn)題的回答,包括對(duì)文學(xué)作品閱讀題的回答,往往包含幾個(gè)要點(diǎn)。這就要求考生注意答題的思路,以免回答要點(diǎn)不全而丟分。今年高考語(yǔ)文湖北卷的第17題要求“以第②段為例,從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析”。很明顯,這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)要點(diǎn)——詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法。而每一要點(diǎn)又包含三個(gè)方面的內(nèi)容——概括特點(diǎn)、典型舉例、分析作用。這樣思考的結(jié)果,不僅使得回答思路清晰,而且要點(diǎn)全面。事實(shí)上,很多考生在做這類題時(shí),往往因?yàn)樗悸凡磺逦熳鞔?答題區(qū)寫得滿滿的,自己寫得辛苦,閱卷教師為他找得分要點(diǎn)也找得很辛苦,有的甚至勞而無(wú)獲,得零分。

第七,注意回歸教材

高考語(yǔ)文的題目可以說(shuō)題題都是原創(chuàng)題,但從全卷依然可以看到教材的要求和教材的影子。

(一)試題體現(xiàn)《課程目標(biāo)》的要求

《考試大綱》所要求的識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)5種能力,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新這5個(gè)方面的課程目標(biāo)的反映。

今年湖北卷的第1題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力,第2題考查識(shí)記現(xiàn)代漢字字形的能力,第15題考查識(shí)記中外重要作家及其代表作,默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。這3題都是對(duì)“識(shí)記”能力的考查。

第6題考查理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力,第8題、第18題考查理解文中重要句子含義的能力,第10題考查理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義的能力,第13題考查理解并翻譯文中句子的能力。這5題都含有對(duì)“理解”能力的考查。

第7題、第11題、第18題和第21題考查篩選并整合文中的信息的能力,第9題考查根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力,第12題考查分析概括文章內(nèi)容的能力,第16題考查分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路的能力。這7題都含有對(duì)“分析綜合”能力的考查。

第3題考查正確使用詞語(yǔ)的能力,第4題考查辯析病句的能力,第5題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力,第20題考查仿用句式的能力,第21題考查正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法的能力,第22題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力,第23題是作文。這7題都含有對(duì)“表達(dá)應(yīng)用”能力的考查。

第14題、第17題和第20題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力,第19題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這4題都含有對(duì)“鑒賞評(píng)價(jià)”能力的考查。

反映課程目標(biāo)的高考五種能力的考查,可以說(shuō)貫穿于全卷始終。

(二)試題體現(xiàn)語(yǔ)文教材的影子

今年和去年類似:高考語(yǔ)文湖北卷中考查字詞的素材基本來(lái)自于教材;名句默寫、文學(xué)常識(shí)填空和第20題的鑒賞、仿寫的素材則完全來(lái)自于教材;科技文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、文言文閱讀的素材似曾相識(shí),高中語(yǔ)文教材就是以與它們類似的文章為主體組成的,高考試卷中附于文章之后的簡(jiǎn)答題,與教材中的練習(xí)題沒(méi)有什么區(qū)別;至于作文,教材的“寫作、口語(yǔ)交際”部分已涵蓋了高考作文的所有要求。

尤為引人注目的是:今年文學(xué)作品閱讀的素材取自于武漢市教科院編著的高中語(yǔ)文讀本第三冊(cè)第12課。高考命題人忌諱有人猜中題目,因此基本上題題原創(chuàng);特別是這些年文學(xué)作品閱讀的文章,考生以前基本沒(méi)有讀過(guò)。今年這種一反傳統(tǒng)的罕見(jiàn)的做法,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是給了我們一個(gè)強(qiáng)烈的暗示:確實(shí)應(yīng)當(dāng)重視教材。

為此建議應(yīng)回歸教材。既要吃透教材,又要以教材為例子。夯實(shí)基礎(chǔ),提高運(yùn)用能力。

第八,強(qiáng)化審題訓(xùn)練

談到審題,很多人以為就是指作文的審題。于是閱讀部分的審題問(wèn)題往往被考生所忽視。

今年高考語(yǔ)文閱讀部分的審題出現(xiàn)了以下問(wèn)題:第13題是文言翻譯,可有的考生把試題要求翻譯的句子放到一邊,而翻譯原文其它的句子;第16題要求答“窗子在全文結(jié)構(gòu)中的作用”,可有的考生卻答“窗子的作用”; 第17題要求“以第②段為例,從詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡(jiǎn)要賞析”,有的考生談的卻是第②③兩段或第③段,還有的三個(gè)方面只談了一個(gè)或兩個(gè)方面,如此等等。

事實(shí)上,審題就是指明確題目的答題要求。要求是得分的生命。不按命題人要求答題,是不可能得到理想的分?jǐn)?shù)的。

同樣,作文的審題,也要明確命題人對(duì)我們的寫作要求,只不過(guò)它的要求比閱讀部分題目的要求更為復(fù)雜而已。

今年湖北卷的高考作文要求“以《站在__的門口》為題寫一篇文章”,“立意自定,文體不限”,“可以記敘經(jīng)歷,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開(kāi)聯(lián)想”,“不少于800字”。很明顯,這是個(gè)半命題作文。寫好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。補(bǔ)題時(shí)要考慮這么幾個(gè)問(wèn)題:

1.對(duì)題目已知部分的理解

(1)對(duì)“站”的理解?！罢尽?既可以指過(guò)程,也可以指結(jié)果。這樣就暗示行文要體現(xiàn)的是“站”的主體對(duì)某一對(duì)象的認(rèn)識(shí)、思考逐漸深入的過(guò)程。

(2)對(duì)“門口”的理解?！伴T口”可以“實(shí)指”空間某個(gè)地方,如“考場(chǎng)的門口”“母校的門口”“家的門口”等等;“門口”也可以“虛指”人生的一道門檻、一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)、一道關(guān)口、一個(gè)拐點(diǎn)、一道分水嶺、一個(gè)新起點(diǎn)或一個(gè)認(rèn)識(shí)角度,如“十八歲的門口”“絕境的門口”“文明的門口”等等。

(3)對(duì)“站在……的門口”的理解?！罢驹凇拈T口”,可以推門而入(由外到內(nèi)),也可以開(kāi)門而出(由內(nèi)而外);“站在……的門口”,或許預(yù)示著幾多彷徨,幾多掙扎,幾多思考,預(yù)示著心靈的波瀾、精神的向往、人生的愿景等;“站在……的門口”,必然促使我們思考,“‘誰(shuí)站在門口”“站在‘什么的門口”“站在門口‘干什么”“‘為什么站在這個(gè)門口”等問(wèn)題。

2.對(duì)寫作方式的預(yù)設(shè)考慮

如果善于“記敘”,可以擬《站在外婆家的門口》《站在母校的門口》《站在車站的門口》等題;如果善于“想象”,可以擬《站在李白的門口》《站在項(xiàng)脊軒的門口》《站在歷史的門口》等題;如果善于“議論”,可以擬《站在成功的門口》《站在真誠(chéng)的門口》《站在磨難的門口》等題。

第九,注意規(guī)范答題

今年高考,考生語(yǔ)文答題不規(guī)范的主要表現(xiàn)有:錯(cuò)別字多,書寫潦草,病句表述,答錯(cuò)位置,答題過(guò)界等。

錯(cuò)別字多,在填空題和作文題中會(huì)被直接扣分;在表述題中,會(huì)影響意思的表達(dá),而影響得分。書寫潦草,會(huì)導(dǎo)致有些辨識(shí)不清的字被當(dāng)作錯(cuò)別字處理而被扣分。表述是病句,也會(huì)影響得分。近幾年,高考實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,每一題在答題紙上都有規(guī)定的答題區(qū),閱卷教師只能看到自己所評(píng)閱題在答題紙上規(guī)定的答題區(qū)內(nèi)的考生答案?？忌绻痤}錯(cuò)位、答題過(guò)界,都會(huì)直接影響得分。特別是答題錯(cuò)位,閱卷教師可以判0分。這正如選擇題,考生如果將題號(hào)順序看錯(cuò)而填涂答案,結(jié)果可想而知。

因不規(guī)范答題丟分,實(shí)在可惜。為此建議,在平時(shí)練習(xí)中,一定要注意答題細(xì)節(jié),養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

第十,要有真情實(shí)感

“要有真情實(shí)感”是近幾年高考作文的一項(xiàng)基本要求。從命題形式上看,今年湖北卷的作文題是半命題作文,它介于全命題與話題作文之間。既有“命題”部分所體現(xiàn)的限制,又具有話題作文的部分開(kāi)放特征。從內(nèi)容上看,橫線上的內(nèi)容完全可以由考生根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、自我情感生發(fā)的需要來(lái)擬定,因此半命題作文關(guān)注考生生活體驗(yàn)和發(fā)展,重視考生對(duì)人生的思索,聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)和對(duì)歷史的反思。對(duì)這樣的命題,考生應(yīng)當(dāng)說(shuō)是“有事可敘”“有情可抒”“有理可談”的。

從閱卷的實(shí)際情況來(lái)看,那些有證據(jù)認(rèn)定為抄襲和套作的文章得分很低,那些例子加觀點(diǎn)的模式化作文普遍得分不高,而生活化的作文則被提倡。因此,平時(shí)作文,考生一定要敘寫自己的真實(shí)體驗(yàn),表達(dá)自己的真切感悟。

[作者單位:湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)]

責(zé)任編輯周漢橋