高考地理要學(xué)會(huì)構(gòu)建心理地圖

雷圣樂(lè)

筆者有幸參加了2009年湖北省高考文科綜合地理卷的閱卷工作,根據(jù)自己閱卷的體會(huì),現(xiàn)僅從地理科的非選擇題的評(píng)閱情況做以分析。

一、地理非選擇題的評(píng)閱情況及反映出的問(wèn)題

第36題:(36分)根據(jù)圖5和表3資料,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),完成下列要求。

圖5示意尼羅河三個(gè)源流流域年降水量分布。

(1)分析尼羅河徑流量的季節(jié)變化特點(diǎn)及原因。(16分)

參考答案:

季節(jié)變化特點(diǎn):洪水期出現(xiàn)在北半球夏半年(2分),枯水期出現(xiàn)在冬半年(2分)。

原因:尼羅河三個(gè)源流的流域大部分,以及流域降水量最豐富、產(chǎn)流量最多的地區(qū),位于北半球熱帶草原帶(熱帶草原氣候區(qū)),雨季出現(xiàn)在北半球夏半年,產(chǎn)生徑流多(10分);干季出現(xiàn)在冬半年,產(chǎn)生徑流少(2分)。

出現(xiàn)的問(wèn)題:

該題難度不大,題目當(dāng)中提供的信息比較明顯,目的是考查考生對(duì)基本地理知識(shí)掌握的程度以及考生的分析問(wèn)題能力。尼羅河流量的季節(jié)變化取決于流域的降水季節(jié)變化,取決于流域的氣候特點(diǎn)。尼羅河流經(jīng)熱帶草原和熱帶荒漠氣候區(qū),氣候影響流域徑流的季節(jié)變化。許多考生不是把“尼羅河”作為一個(gè)整體來(lái)描述,而是描述各個(gè)支流的變化情況,更有一些考生連尼羅河在什么地方都弄不清。這也是本題零分率高的主要原因。具體問(wèn)題如下:

①審題不清:只是描述了各個(gè)支流的變化情況。

②基本地理知識(shí)掌握不夠:連尼羅河的位置都沒(méi)弄清。

③分析問(wèn)題的能力差:不會(huì)分析河流徑流量的季節(jié)變化與流域降水季節(jié)變化的關(guān)系。

(2)為什么尼羅河枯水期徑流主要來(lái)自白尼羅河?(6分)

參考答案:

(尼羅河枯水期時(shí),青尼羅河和阿特巴拉河都進(jìn)入枯水期,產(chǎn)生的徑流量少:)白尼羅河源流位于南半球(2分),南半球?yàn)橛昙?2分),所以白尼羅河產(chǎn)生的徑流最多(2分)。

出現(xiàn)的問(wèn)題:

多數(shù)考生只是將素材羅列,不會(huì)利用材料去分析;部分考生不理解題意,答非所問(wèn);還有的考生未能圖文結(jié)合進(jìn)行分析,或者讀圖出現(xiàn)錯(cuò)誤。本小題零分率特別高,具體問(wèn)題如下:①缺乏分析問(wèn)題的能力:只是對(duì)原有材料的重復(fù)和素材的簡(jiǎn)單羅列。如將表格中的數(shù)據(jù)不加分析地抄寫(xiě)一遍。②讀圖能力差:不能從地圖中獲取有效信息。③空間定位不準(zhǔn),描述不夠準(zhǔn)確:寫(xiě)白尼羅河源自低緯度地區(qū)、流經(jīng)南半球等。④表述不到位,不規(guī)范:南北半球的季節(jié)不分等。

(3)簡(jiǎn)述尼羅河徑流季節(jié)變化對(duì)其下游河谷及三角洲古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。(14分)

參考答案:

尼羅河徑流季節(jié)變化顯著,導(dǎo)致其下游河谷及三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有明顯的季節(jié)變化(4分)。洪水每年定期泛濫(2分),洪水泛濫之后,開(kāi)始農(nóng)耕(2分)。枯水季節(jié)是作物生長(zhǎng)及收獲季節(jié)(2分)。洪水泛濫時(shí)在被淹農(nóng)田表面沉積一層肥沃的淤泥(2分),使土壤年年肥力不減,有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)(2分)。

出現(xiàn)的問(wèn)題:

尼羅河徑流的季節(jié)變化在這一問(wèn)中是設(shè)置了得分點(diǎn)的,這是回答后面的問(wèn)題的前提,前一問(wèn)答了尼羅河徑流季節(jié)變化,這一問(wèn)不再回答,這樣導(dǎo)致失分的較多;只是分開(kāi)描述農(nóng)業(yè)季節(jié)生產(chǎn)的特點(diǎn),而沒(méi)有綜合性描述;只寫(xiě)不利的影響,不寫(xiě)有利的影響;只從提供水源來(lái)分析,而不從生產(chǎn)的各方面來(lái)分析。具體問(wèn)題如下:①審題不清:答對(duì)農(nóng)作物影響而不是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。②知識(shí)漏洞:洪水泛濫和洪澇災(zāi)害分不清。③表述不當(dāng):肥沃的土壤寫(xiě)成有營(yíng)養(yǎng)的泥沙等。④寫(xiě)錯(cuò)別字或詞語(yǔ)顛倒:泛濫、淹沒(méi)、肥沃、淤積等關(guān)鍵詞寫(xiě)錯(cuò)。

第39題:根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問(wèn)題。

材料一:

隨著新航路的開(kāi)辟,世界歷史加快了從分散走到整體的進(jìn)程。洲際貿(mào)易是近代世界不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)與文化聯(lián)系的主要內(nèi)容之一。三角貿(mào)易興起于16世紀(jì),在17-18世紀(jì)成為最重要的洲際貿(mào)易,因涉及歐洲,非洲和美洲三地,且其主要商路連接成三角形,故稱“三角貿(mào)易”。滿載著槍支、紡織品、鐵器和奢侈品等貨物的商船,從利物浦等歐洲港口“出程”;到達(dá)歐洲后,用上述商品交換被掠來(lái)的非洲黑人,然后經(jīng)大西洋西航美洲,此為“中程”;商船到達(dá)美洲后,以這些黑人換取蔗糖、咖啡、煙草、棉花等物品,再運(yùn)回歐洲,此乃“歸程”。一次三角貿(mào)易的航程,大約需時(shí)半年,可做三筆生意,獲得數(shù)倍的利潤(rùn),利物浦等城市因此興盛起來(lái)。

——據(jù)艾里克·威廉斯《資本主義與奴隸制度》等

(3)指出三角貿(mào)易涉及海區(qū)的大洋環(huán)流規(guī)律,以及三段航程海域洋流的性質(zhì)(寒、暖流)。(11分)

參考答案:

屬于北大西洋中低緯度海區(qū)(2分),大洋環(huán)流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)(3分)。

出程:寒流(2分);

中程:暖流(2分);

歸程:暖流(2分)。

出現(xiàn)的問(wèn)題:

本題考查了洋流分布的基本規(guī)律。許多考生答的不是所涉及海區(qū)的大洋環(huán)流規(guī)律,而是洋流的分布及洋流的名稱,這可能與我們目前使用的教材有關(guān),目前的新教材對(duì)洋流分布的規(guī)律沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié),不象老教材一樣單獨(dú)列出了標(biāo)題,考生在復(fù)習(xí)時(shí)可能沒(méi)有很好的總結(jié)或者是忽視了。有一些考生沒(méi)有分段描述,有的是記憶不到位,導(dǎo)致把洋流的名稱寫(xiě)錯(cuò)。具體問(wèn)題如下:①審題不仔細(xì),答非所問(wèn):將分布的規(guī)律答成洋流名稱,各段航程沒(méi)有分開(kāi)答。②知道規(guī)律但不善于組織答案:不能用語(yǔ)言描述出分布規(guī)律,還要借助畫(huà)圖。③缺乏答題的基本技巧:題目只要求答洋流的性質(zhì),有的考生把洋流的名稱也答了,名稱記憶得卻不夠準(zhǔn)確,言多必失。

(4)某船隊(duì)1月份從歐洲出發(fā),并如期回到里斯本。說(shuō)明該船隊(duì)達(dá)到里斯本時(shí),那里的氣候特征及其成因。(9分)

參考答案:

特征:到達(dá)里斯本時(shí)為7月(8月或7～8月)(2分), 氣候干熱(地中海氣候)(2分)。

成因:受北移副熱帶高壓控制(3分),以下沉氣流為主(2分)。

出現(xiàn)的問(wèn)題:

本題考查了氣候分布規(guī)律和氣候的特點(diǎn),依據(jù)里斯本的地理位置確定其氣候類型,進(jìn)一步分析其特點(diǎn)和成因。許多考生對(duì)利物浦、里斯本的位置搞不清,航行的時(shí)間也出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致對(duì)“如期”理解錯(cuò)誤;部分考生對(duì)氣候類型的分布、特征、成因掌握不牢。具體問(wèn)題如下:①空間定位不準(zhǔn):“從歐洲出發(fā),并如期回到里斯本”,把握不了具體的位置。②分析能力較差:分析不出到達(dá)時(shí)的時(shí)間。③知識(shí)漏洞:對(duì)地中海氣候的分布、地中海氣候的特征、地中海氣候的成因沒(méi)有很好的掌握。④表述不清:描述氣候特征時(shí)既寫(xiě)了炎熱又寫(xiě)了寒冷,既寫(xiě)了干燥又寫(xiě)了多雨;答成因時(shí),寫(xiě)成了“受副熱帶高壓、信風(fēng)、西風(fēng)的影響”等。

從以上分析中可看出,地理綜合題平均得分率低,各小題零分率都很高,接近40%,有的甚至高達(dá)60%,地理科成為文科綜合中的“瓶頸”,而綜合題更是拉開(kāi)總分的“分水嶺”。

二、對(duì)考生的幾點(diǎn)建議

通過(guò)對(duì)高考試卷及考生的答題情況分析發(fā)現(xiàn),考生在地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、地理概念與原理、地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和地理思維、地理空間判斷、審題、答題的文字組織和表述等方面都存在許多問(wèn)題。據(jù)此,建議考生:

1.研究高考試題,把握高考復(fù)習(xí)的大方向

現(xiàn)在的高考試題和前些年相比,確實(shí)發(fā)生了很大變化,變化之快,甚至讓老師都覺(jué)得沒(méi)法適應(yīng)?？忌鷳?yīng)有選擇性地對(duì)以前做過(guò)的試卷、尤其是高考題進(jìn)行廣泛閱讀,從中歸納、總結(jié)各類題目的解題思路、方法,洞悉命題者意圖,特別要認(rèn)真研讀那些做錯(cuò)了的試題,反思錯(cuò)題的原因,要把這些錯(cuò)題搞通搞透,防止類似錯(cuò)誤的重犯。仔細(xì)研讀評(píng)分細(xì)則,看哪些回答可以得分,哪些回答卻不能得分,同時(shí)還要?dú)w納各類題目的解題方法、技巧、解題過(guò)程以及常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.夯實(shí)基礎(chǔ),突出主干知識(shí)

高考是對(duì)考生整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程的檢驗(yàn),夯實(shí)基礎(chǔ)要從高一抓起,高一、高二就要要求熟悉考綱,研讀考綱。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、讀圖識(shí)圖能力,掌握基本的主干知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前后聯(lián)系,擴(kuò)展思維空間,聯(lián)系課外知識(shí)搜集相關(guān)的地理知識(shí)。采用“11+2”高考地理試題模式(即按照目前湖北省使用的文科綜合全國(guó)I卷,地理試題11道選擇題,兩道大的綜合題、五個(gè)小題組織試題)精選習(xí)題并整理成冊(cè)加以訓(xùn)練。

地理學(xué)科的特色主干知識(shí)歸納起來(lái)主要有:氣候、河流、地形、洋流、災(zāi)害、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通與環(huán)境。要掌握設(shè)置專題的方法,以氣候復(fù)習(xí)為例,可以這樣操作:先安排氣候類型知識(shí)再現(xiàn)、識(shí)記(氣候特征、氣候成因);接著復(fù)習(xí)氣候的分布,從模式圖到特殊分布,側(cè)重成因分析,注意檢測(cè)前面的內(nèi)容;然后復(fù)習(xí)氣候的綜合判讀,學(xué)會(huì)三步判讀的方法(先看南與北,再分寒溫?zé)?最后定類別),課堂上呈現(xiàn)不同圖像類型的考查試題,集中訓(xùn)練;最后,集中講解試題,注重聯(lián)系,強(qiáng)化記憶。

3.構(gòu)建心理地圖,培養(yǎng)讀圖分析能力

地圖是地理知識(shí)的綜合載體,是獲取地理信息的主要來(lái)源。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中,要培養(yǎng)個(gè)人的用圖興趣和用圖習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀圖方法,進(jìn)而鍛煉綜合思維能力。課堂上要善于抓住老師教學(xué)地圖的契機(jī),進(jìn)行探究,深層次挖掘教材插圖的隱性信息,形成圖像分析的基本過(guò)程、方法。有意識(shí)地進(jìn)行模擬圖像思維訓(xùn)練,加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換的練習(xí)與思考,構(gòu)建心理地圖。所謂心理地圖就是包含各種地理信息的地圖在人腦中形成的表象,它既是一種空間表象,對(duì)地理事物或現(xiàn)象的空間形狀、空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間演變和發(fā)展清晰主體的反映,也是一種記憶表象,可以加深對(duì)地域知識(shí)的認(rèn)知,逐步掌握各類圖像的判讀步驟和技巧,鍛煉對(duì)圖像信息的獲取能力和讀圖分析問(wèn)題的能力。

4.加強(qiáng)綜合模擬,培養(yǎng)表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范化,提高訓(xùn)練實(shí)效

綜合模擬有利于熟悉高考的模式,靈活分配時(shí)間,增加臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),還可進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)知識(shí)上存在的漏洞和能力上的缺陷,以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。為了提高實(shí)效性,練習(xí)題要有針對(duì)性、典型性、綜合性、靈活性、探究性和開(kāi)放性。試題不要太多、太雜,每一個(gè)題應(yīng)該是每一類題的代表,做到由題及類,觸類旁通。在每次做題時(shí),首先問(wèn)一下自己:“此題要求我們回答的是什么”“從所給的圖像材料(或文字材料)中可以直接看到什么信息”“根據(jù)直接看到的信息可以得出什么結(jié)論”等等,可以逐漸將此過(guò)程變成一種習(xí)慣,從而提高獲取和解讀信息的能力。

而規(guī)范化則應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)備考和高考過(guò)程,主要包括:①卷面的規(guī)范:高考閱卷為電腦評(píng)卷,對(duì)卷面的要求比較高,如規(guī)定選擇題用2B鉛筆填涂答題卡,非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上,不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。②答題程序的規(guī)范:有些考生可能由于考試緊張,或?yàn)榱粟s時(shí)間,答題思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,以致失分。不論解什么題,都有一定的思路、一定的程序,由表及里,由此及彼,層層遞進(jìn),終能解答。③表述的規(guī)范:各學(xué)科各類型的題目,都有一定的答題規(guī)范,我們一定要遵守,規(guī)范出成績(jī)。一些字詞的表述,一定要符合學(xué)科規(guī)范,多用地理術(shù)語(yǔ)。量算的精度,一定要精確規(guī)范。

[作者單位:湖北省襄樊四中]

責(zé)任編輯 周漢橋