從高考考生的流失反思我國目前的高職教育

余代洪

摘要：高考考生的流失雖然在一定程度上折射出人們成才觀念的成熟，但諸多高中生完全可能考上高職院校，卻主動放棄了高考，除了因成績較差而外，究竟是什么原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象的發(fā)生，值得當(dāng)前的高職教育工作者深刻思考。

關(guān)鍵詞：高考考生流失高職教育

0引言

2009年全國各地出現(xiàn)了不同程度的高考考生流失現(xiàn)象，引起了相關(guān)部門的普遍關(guān)注和社會各方人士的激烈討論。但畢竟放棄高考的學(xué)生中，除了小部分是因為要出國留學(xué)深造而主動放棄外，其余的學(xué)生成績都不是特別優(yōu)秀，甚至有的即使參加高考也達(dá)不到大學(xué)錄取線，放棄高考是順理成章的事情，而剩下的那大部分則是在?？凭€徘徊的人群，尤其是考上高職的可能性較大，為什么這部分人寧愿放棄高考也不愿意通過高考升學(xué)來就讀高職呢?這值得我們目前的高職教育工作者深刻反思。

1對高職教育認(rèn)知不足或觀念偏差是導(dǎo)致高考考生流失的主觀原因

近年來，在我國高等教育招生中，一種全新的教育形式逐漸走進(jìn)公眾的視野，它就是高職。然而，時至今日，高職教育還不能完全被社會理解。雖然最近10年左右我國高職教育突飛猛進(jìn)，發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異欣欣向榮的勢頭，辦學(xué)理念日益成熟，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式日趨多樣化，健康、和諧、快速發(fā)展是當(dāng)前高職教育的主流。然而，我們生活在理性的社會，卻并沒能擺脫世俗的左右：對名牌大學(xué)的崇尚是由來已久的偏見。

1999年6月13日發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確指出高職教育是高等職業(yè)教育且是高等教育的重要組成部分。但在我國尤其農(nóng)村很多地方，高職教育仍然不被人們普遍接受，總認(rèn)為高職教育不是高等教育，或者說高職院校根本不是大學(xué)，就算是也只能是末流層次的大學(xué)，打心眼里瞧不起高職教育在高等教育中的地位，“連個?？拼髮W(xué)都不如，招生錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)費(fèi)比較高昂，光花錢又找不到工作，讀了也白讀，反而增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”。社會上鄙薄高職教育的現(xiàn)象比比皆是，不乏一些家長送子女上高職院校是不得已而為之。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是從事施工、管理、服務(wù)等第一線的專業(yè)技術(shù)人才，簡單來說就是藍(lán)領(lǐng)人才。很多人就誤認(rèn)為高職生畢業(yè)了就是去干農(nóng)民工干的工作，與農(nóng)民工就沒有區(qū)別，高職教育就是培養(yǎng)了農(nóng)民工，或者是懂技術(shù)的農(nóng)民工而已。在目前認(rèn)識還沒有達(dá)到一定水平的情況下，人們對報考高職院校不能完全理解和接受，尤其是農(nóng)村家長寧愿子女放棄參加高考的機(jī)會，也不報考高職院校。

2高職院校的美譽(yù)度不高，尤其個別高職院校違規(guī)辦學(xué)在社會上產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，是導(dǎo)致高考考生流失的客觀原因

而由于辦學(xué)理念不成熟，個別高職院校魚目混珠，甚至頻出違規(guī)現(xiàn)象，造成高職院校社會美譽(yù)度不高，從而影響高職學(xué)生的生源。

首先是招生的問題，個別高職院校由于生源嚴(yán)重不足，就籠絡(luò)高中老師或者高職在校學(xué)生宣傳并介紹高中生報考，只要學(xué)生被錄取到其介紹的高職院校且報名學(xué)習(xí)，介紹人就會獲得相當(dāng)?shù)膱蟪?，這多少有點(diǎn)買賣生源的商業(yè)嫌疑，客觀上損毀了高職教育的整體形象。

其次是師資不足，教學(xué)與管理水平不高的問題。曾經(jīng)有報道上稱，某高職院校涉嫌虛假辦學(xué)，該校向省教育廳、教育部上報的71人教師名單中，經(jīng)電話核實后51人并不存在，就算存在的20人教師多數(shù)超過65歲，甚至還有的達(dá)到76歲高齡。風(fēng)燭殘年的老學(xué)究就算達(dá)到“雙師型”的要求，恐怕對教學(xué)也心有余而力不足。對于這樣明目張膽的欺騙行為，很多家長、學(xué)生都感到憤慨。沒有一個家長愿意把自己的孩子送到師資配備不健全的學(xué)校去學(xué)習(xí)，也沒有一個有志青年想去這樣的學(xué)校虛度光陰。大學(xué)之大，非大樓之大，大師也!高職之高，非高樓之高，高人也。高職院校培養(yǎng)的是施工、管理、服務(wù)等第一線的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，這就要求高職院校必須配備一定比例的既有文化知識又擁有操作經(jīng)驗的“雙師型”教師，且辦學(xué)要實行工學(xué)結(jié)合的模式。但現(xiàn)實中高職院校的師資本身就嚴(yán)重缺乏，“雙師型”的教師更是鳳毛麟角，另一方面工學(xué)結(jié)合，要求所學(xué)知識技能是要能滿足當(dāng)前甚至較長一段時間內(nèi)工作的要求，然而一些高職院校在這兩方面都沒有做好，教學(xué)質(zhì)量跟不上、學(xué)生所學(xué)無用，或者說所學(xué)的知識技能嚴(yán)重老化。國際權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查認(rèn)為，當(dāng)前人類科學(xué)知識是每3—5年增加一倍，這就意味著大學(xué)在讀期間學(xué)到的知識在畢業(yè)時就可能發(fā)生老化、過時的問題。因此，高職教育必須配備一定比例的雙師型教師，且必須結(jié)合社會實際走工學(xué)結(jié)合之路，與時俱進(jìn)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)能所為。

最后是就業(yè)的問題。讓人欣慰的是，高職畢業(yè)生的就業(yè)率正逐年上升，甚至比普通本科大學(xué)生還吃香，但這里也存在問題。就業(yè)的質(zhì)量不高，存在學(xué)校與用人單位暗箱操作的可能，有的高職院校為了增加就業(yè)率，就與發(fā)達(dá)地區(qū)的工廠企業(yè)聯(lián)系，待實習(xí)期結(jié)束就以各種理由解雇畢業(yè)生，學(xué)校對就業(yè)的做法極不負(fù)責(zé)。

3高職大學(xué)生在就業(yè)方面沒有明顯的優(yōu)勢。是導(dǎo)致高考考生流失的主要原因

高職大學(xué)生就業(yè)競爭力不足，在高校沒有學(xué)到或者學(xué)不到真本領(lǐng)。以培養(yǎng)職業(yè)性人才為目標(biāo)的高職教育是帶有很強(qiáng)的培訓(xùn)性質(zhì)的學(xué)歷教育，要把解決廣大學(xué)生的就業(yè)問題放在重要位置。對此，高職院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織、教學(xué)過程、師資來源等方面都要依據(jù)社會、結(jié)合市場來進(jìn)行，要從市場的角度考慮和解決問題。目前有的高職院校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)社會的要求，與實際需要脫節(jié)，在勞動力市場上，一方面因為某些專業(yè)過剩致使一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面因為某些技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致技術(shù)工人嚴(yán)重不足。教學(xué)過程也沒有真正實行校企合作，學(xué)生與企業(yè)接觸較少，缺乏工作經(jīng)驗，大學(xué)生綜合素質(zhì)不能滿足社會的要求，高職院校只強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，缺乏人文素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生在校素質(zhì)拓展不充分，成績雖好但為人處世差、心理素質(zhì)不能很好適應(yīng)工作崗位需要。由于高職教育在這些方面沒有做好，學(xué)生沒有學(xué)到真本領(lǐng)，而目前社會上用人單位盲目追求高學(xué)歷和相關(guān)工作經(jīng)驗，恰恰高職畢業(yè)生在這兩方面都沒有明顯優(yōu)勢，處于一種比較尷尬的境地，既沒有高學(xué)歷也沒有足夠的工作經(jīng)驗，所以在就業(yè)方面競爭力不足。

農(nóng)民工待遇較高，吸引了不諳世事但又憧憬美好未來的高中生，經(jīng)不住花花世界的誘惑和懷著對“滿地是黃金”的向往，一部分高中生放棄了高考。近年來，農(nóng)民工工資有了較大提高，待遇有了明顯改善，工作環(huán)境也有了保障(國家政策的保護(hù))，然而找到工作的大學(xué)生的工資與農(nóng)民工相比并沒有明顯的優(yōu)勢，相反高職畢業(yè)生工資待遇普遍較低。于是一部分高中生放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，而選擇了走向社會。

4新“讀書無用論”的抬頭，是導(dǎo)致高考考生流失的重要原因

高職大學(xué)生就業(yè)壓力大，上了大學(xué)找不到工作的現(xiàn)象，讓人們開始質(zhì)疑“知識改變命運(yùn)”的理念，讀書無用論抬頭，對上大學(xué)感到前途渺茫。大學(xué)生就業(yè)神話的破滅，讓不少人開始懷疑高考、大學(xué)在新時期就業(yè)的含金量，高考面臨公眾信任危機(jī)，高等教育尤其是高職教育到了應(yīng)該改革的時刻了。一些高職畢業(yè)生由于所學(xué)專業(yè)與工作不對口或者自己本身就沒有學(xué)好專業(yè)知識，就大事渲染在學(xué)校學(xué)的知識在社會工作中根本就用不上。眾所周知，質(zhì)疑“知識改變命運(yùn)”而產(chǎn)生讀書無用論是荒謬的，事實勝于雄辯，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力已經(jīng)是不爭的事實，沒有知識“神七”能上天嗎，天塹能變通途嗎?不是知識無用，是自己不會運(yùn)用知識，甚至是自己根本就沒有學(xué)會知識又拿什么來運(yùn)用呢?一部分高中生及其家長盲目聽信了讀書無用的謬論，而選擇了放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，真是“哀其不幸、怒其不爭”。

5高職院校學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)較高，很多農(nóng)村家庭難以承受，是導(dǎo)致高考考生流失的經(jīng)濟(jì)原因

目前的高職學(xué)生一年的學(xué)雜費(fèi)和住宿費(fèi)大概在6000元左右，加上每月500左右的生活費(fèi)，一個高職大學(xué)生每一年大約花費(fèi)要上萬元。上高職大學(xué)的費(fèi)用對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差的家庭來講壓力過大，即使通過助學(xué)貸款來緩解學(xué)費(fèi)的壓力，但負(fù)債的心理壓力一般貧困家庭難以接受。有的家庭重男輕女思想作怪，家長認(rèn)為女孩子能上個高中就不錯了，還上什么大學(xué)，尤其是還有弟弟在讀書的家庭，如果大女兒選擇繼續(xù)上大學(xué)，兒子就得輟學(xué)，因此只有忍痛割愛，讓女兒放棄高考。

高職的貧困生問題，雖然國家有助學(xué)金、獎學(xué)金和助學(xué)貸款，但高職學(xué)院還是應(yīng)該進(jìn)一步加大勤工助學(xué)的力度和更廣泛籌集社會資助資金，進(jìn)一步解決這部分學(xué)生的后顧之憂。

顯而易見，雖然高考考生的流失其原因是復(fù)雜的，也是千差萬別的，但與目前的高職教育問題也息息相關(guān)，因此必須引起高度重視，一方面繼續(xù)加大高職教育的社會宣傳力度，使之家喻戶曉童叟皆知，提高知名度，從觀念上引導(dǎo)大家正確認(rèn)識高職教育；另一方面高職教育本身必須按照規(guī)律全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，提高社會美譽(yù)度，從實際辦學(xué)效果上引導(dǎo)大家選擇高職教育。

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