優(yōu)化公共外語教學(xué)模式提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力

韓紅軍

摘要：大學(xué)英語教學(xué)采用多媒體教學(xué)模式已是勢在必行。文章從多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比及教育并引導(dǎo)學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力等角度進行分析，論述了如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心

0引言

21世紀給外語教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。將多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用于實施素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)，尤其是英語課堂教學(xué)已成必然，它給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。眾所周知“大學(xué)生英語水平高低是一所大學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一”，因此，當(dāng)前我國進行的大學(xué)英語教學(xué)改革直接關(guān)系到我國今后將如何參與全球性的競爭。

1大學(xué)英語教學(xué)模式改革勢在必行

“外語，特別是英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是競爭的武器。在英語正成為國際通用的商用語言的情況下，只有掌握了英語，我們才能更加有效地在國際舞臺上參與競爭”，甚至還可以說“外語是提升國際競爭力的重要手段”。

我國教育部高等教育司于2004年1月頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以提高我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。2007年7月又頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》文件，在教學(xué)模式上，該文件要求“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機和課堂的英語教學(xué)模式，改進以教師講授為主的單一教學(xué)模式”。同時規(guī)定了“新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則”，要求新的教學(xué)模式“要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用”。

這次教學(xué)改革的內(nèi)容之一就是將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f為主，全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。第二就是改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，將現(xiàn)在的課本、粉筆、黑板與老師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橐杂嬎銠C(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂綜合運用的個性化、主動式學(xué)習(xí)模式。第三就是改革我們的評價系統(tǒng)，從原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主、以實用為主。這三個方面的改革都是圍繞著一個總目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使我國的大學(xué)生在畢業(yè)時能基本聽懂英文廣播、能進行一般簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。為了達到此次改革的目標(biāo)，我們要貫徹分類指導(dǎo)、大力推廣應(yīng)用信息技術(shù)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的原則和方針，要加強聽、說實用能力，同時也要重視閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要注重和強調(diào)學(xué)生為主體、促進個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。我們要建立基于教師課堂教學(xué)與計算機輔助教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的以學(xué)生為中心的立體化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境。因此，教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性融合的原則，在技術(shù)上應(yīng)可實現(xiàn)和易于操作，應(yīng)能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，也要充分考慮和吸收現(xiàn)有教學(xué)模式的優(yōu)點。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機輔助語言教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對比

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行計算機輔助語言教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

2.1教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容基于計算機網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)境是計算機(單機或網(wǎng)絡(luò))加課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不再僅僅是以往的一本書，而是形成了課本、光盤和網(wǎng)絡(luò)課程等不同載體組成的立體化教材，它提供了真實的交際需要和氛圍，突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了資源共享，有利于大面積提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的水準，有利于學(xué)生培養(yǎng)英語語感，提高教學(xué)效率。

2.2教學(xué)特點網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)把語音處理、圖象處理、視聽技術(shù)集成在一起，各種信息有機結(jié)合，信息量大，生動形象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中只聽教師講授，一支粉筆加上一個黑板的板書式單調(diào)教學(xué)的缺點，利用多種手段調(diào)動學(xué)生注意力和興趣，提高了教學(xué)效率。其開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是對大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補充。

2.3互動方面人機交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以選擇適合自己水平的內(nèi)容，主動參與學(xué)習(xí)過程。還可以在“人機交互”基礎(chǔ)上實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生問的“人際交互”。

2.4教學(xué)方法的更新在學(xué)生大量擴招、英語教師短缺的情況下，有了新的技術(shù)支持，教學(xué)模式的改革成為可能。教學(xué)由傳統(tǒng)意義上的“填鴨式教學(xué)”轉(zhuǎn)為真正的合作式、討論式、參與式教學(xué)。

“尺有所短，寸有所長”，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有其自身的優(yōu)點。這種方式簡單方便，且重點突出。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以應(yīng)試教學(xué)為主，對于學(xué)生通過各種考試也有很大幫助。多年來很多學(xué)生也已適應(yīng)了原有的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力以及適應(yīng)能力要求較高，這方面能力的培養(yǎng)需要一個過渡期。因此，在教學(xué)模式改革的現(xiàn)階段應(yīng)以新的教學(xué)模式為主，以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為輔，迅速提高學(xué)生對新教學(xué)模式的適應(yīng)能力，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡以達到最佳教學(xué)效果。

3因地制宜，教育并引導(dǎo)學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力

加強英語實踐性教學(xué)，能真正啟發(fā)和教育學(xué)生熟練運用英語交流和溝通也是新時期下英語教師社會責(zé)任的體現(xiàn)。經(jīng)過實踐和摸索，大學(xué)英語教師應(yīng)從以下幾點入手，培養(yǎng)和協(xié)調(diào)學(xué)生的各項基本技能。

3.1確立“以學(xué)生為中心”的觀念，改革填鴨式教學(xué)方式應(yīng)惠蘭教授曾指出：“實際上外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是‘學(xué)而不是‘教?！薄敖虒W(xué)方法應(yīng)該分為教法和學(xué)習(xí)方法兩個組成部分”。過去當(dāng)我們談到外語教學(xué)或教學(xué)方法時，過分強調(diào)了教師的指導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的活動能力。英語是一門實踐課，語言技能的獲得是通過學(xué)生的實踐操練得來的。這就要求教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動接受為主動獲取知識。老師應(yīng)起到拋磚引玉的作用，只有這樣才能主動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動參與，使課堂氣氛更活躍、更充實。在英語教學(xué)中增加多媒體教學(xué)是轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)的最好與最有效的途徑之一。在課堂上，“教師不僅僅是語言知識的傳授者，而且是語言交際環(huán)境的營造者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者、學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘者等多種角色”。

3.2在教學(xué)過程中，運用多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點：

3.2.1教師在外語教學(xué)課堂中利用多媒體手段，可大大地激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣和動機。教師利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等多方面的結(jié)合，使學(xué)生在一個放松的環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效

率。摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，從而大大提高了教學(xué)效果。

3.2.2多媒體輔助外語教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂不再是填鴨式教學(xué)，在提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的訓(xùn)練過程中，能創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，大大地增加對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化記憶。

3.2.3可使課堂教學(xué)容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，提高教學(xué)效率，并給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。

3.2.4可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中隨時加入并讓教師得到及時的反饋，既可以減少教師在布置作業(yè)和批改作業(yè)方面花費的時間，也可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到地問題和困難，從而能夠提高課上學(xué)習(xí)的效率，鞏固加深學(xué)生所學(xué)知識。

多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生的視野擴大，而更重要的是在學(xué)習(xí)、掌握基本知識的前提下使之達到運用語言知識的能力，不僅豐富了課堂，而且受益于學(xué)生本身。

3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力目前社會對大學(xué)生英語水平的要求越來越高，如何提高學(xué)生的聽說能力，擺脫所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象，是一個亟待解決的問題。聽說教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高聽說水平是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要組成部分。因此在英語教學(xué)中要注重提高學(xué)生的聽力理解能力，掌握聽說過程的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的聽說策略能力。從學(xué)生角度要養(yǎng)成動筆、泛聽和模仿習(xí)慣；從教師角度要設(shè)置語言情境，采取綜合性的訓(xùn)練方法并進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。

在重視聽說能力培養(yǎng)的同時，并不意味著可以忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。首先，聽說能力的提高在很大程度上與讀、寫、譯能力的水平相關(guān)。另外，讀、寫能力是一個受過良好教育人士的基本標(biāo)志，文盲與非文盲的一個主要區(qū)別在于文盲只能使用一種語言進行聽、說的交際活動，而不能進行讀、寫的活動。聽、說、讀、寫、譯五項技能是一個相輔相成的有機整體，因此，我們在解決“啞巴英語”的同時，也要避免產(chǎn)生“文盲英語”的現(xiàn)象。

綜上所述，聽、說、讀、寫、譯五項基本技能相輔相成、互相促進、互相制約，忽視任何一方面的教學(xué)都是失敗的。教師在教學(xué)過程中要靈活運用，全面具體地分析素材，有針對性、突出重點地幫助學(xué)生提高語言綜合運用能力。

4結(jié)語

培養(yǎng)大批復(fù)合式人才是我國高等教育的當(dāng)務(wù)之急，因此我們必須高度重視大學(xué)英語教學(xué)方法的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、參與性和創(chuàng)新性，采用以技能訓(xùn)練為主的發(fā)現(xiàn)法、小組合作法、任務(wù)法、三E教學(xué)法(English Educa-tion and Entertainment)等教學(xué)方法，堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，將技能訓(xùn)練貫穿到大學(xué)英語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，使大學(xué)英語教學(xué)邁上新臺階。

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