班主任工作案例

摘 要:班主任在教育學(xué)生時，往往把握不住對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對學(xué)生愛得過分，失去師之尊嚴(yán)，就是管得太死，以致學(xué)生“談師色變”。把握好“愛”與“嚴(yán)”的尺度至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:了解原因 嚴(yán)格要求 愛心感化

對于一個班級，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要。因此，加強養(yǎng)成教育，形成團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)是我這學(xué)期的工作重點。除了正面的宣傳教育外，我還常與個別學(xué)生面對面的談話，通過談話與平時的觀察了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面:學(xué)習(xí)問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時，通過學(xué)校與家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn)，及時解決問題。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。及時把學(xué)生的錯誤行為制止在萌芽的狀態(tài)。

的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽覀儼嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，開始，我挨個的和他們談話，分析各自存在的優(yōu)點、缺點，鼓勵他們改正不足，從而提高總成績。結(jié)果學(xué)生表面上是答應(yīng)遵守紀(jì)律，其實還是老樣子。一段時間后，我改變了方法，在給予他們大量的愛心的同時，面對他們犯的錯我時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，取得了一定的成效。但在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。如:

個案材料:李健，其父母離異，他和父親一起生活(他的父親又重組了個新家庭)，他身體健康，長得眉清目秀，活潑好動。該生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，在班里的表現(xiàn)也不好:經(jīng)常遲到或曠課，批評他卻不以為然;平時，聽課不認(rèn)真，行為懶散，懼怕勞動，自習(xí)課隨便外出，作業(yè)不愿做(在各科課代表的作業(yè)統(tǒng)計中門門不交作業(yè)的名單里他都榜上有名)。成績從七年級以來一直是穩(wěn)坐班級“第一把交椅”。該生整日精神不振，沒有朝氣，儀表也不合格。針對這種情況，我對他進(jìn)行了多次說服教育，可是沒過幾天，他又“舊病”復(fù)發(fā)。

個案分析:根據(jù)李健同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為:缺乏正確的道德觀念;意志薄弱、自制力差;行為習(xí)慣不良。這一切導(dǎo)致其成績差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是由于他缺乏正確的道德觀念或?qū)W習(xí)上的盲目性及無動力造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，老是“反復(fù)”，是這位同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱，自控能力差，所以常常是老毛病沒有得到改正又出現(xiàn)反復(fù)。

不想聽課，不愿做作業(yè)，遲到、曠課。這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

工作實錄:首先，了解原因。找這位同學(xué)談話。我了解到他學(xué)習(xí)沒有動力，是因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過且過，學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的，所以沒有積極性——原因之一:對學(xué)習(xí)失去興趣。

找家長談話。為了能摸清他變“壞”的原因，我請其家長到校共商教育之法。我了解到，他和父親生活在一起，本來生活很有規(guī)律，習(xí)慣也很好?？墒沁^一段時間其母親為了彌補對他的傷害，就把他帶去過幾天，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣就被打亂了，回來他父親就要嚴(yán)加管教一段時間，如此反反復(fù)復(fù)，以至于到了現(xiàn)在的地步——原因之二:缺乏關(guān)愛。

找同學(xué)談話。同學(xué)說他經(jīng)常和外班的不三不四的學(xué)生來往，以至連值日都做不好，沒有人愿意和他一組，他在班級幾乎沒有朋友，因為他上自習(xí)課時總是弄出動靜來，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)(沒有人愿意做他的同桌)?！蛑?可能是受壞的方面影響變壞。

其次，實施轉(zhuǎn)化。為了能更好更快地轉(zhuǎn)化這個算得上雙差的學(xué)生，我不得不把他上報政教處，想借助政教處的威力來改變他。經(jīng)過政教處的備案，讓他產(chǎn)生畏懼的心理后，我對這位同學(xué)又進(jìn)行了多次推心置腹的談話。教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，尊重別人;鼓勵他要好好學(xué)習(xí):在校一天，就應(yīng)該有一天的收獲;勉勵他如果刻苦勤奮，將來考上大學(xué)還是有希望的……并且和家長約定定期相互溝通，在生活上關(guān)心他，在行為上嚴(yán)格要求，用愛心感化!

成果:功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過近半個學(xué)期的努力，李健同學(xué)現(xiàn)在各方面都有了長足的進(jìn)步，不再遲到、曠課了，儀表合格了，學(xué)習(xí)成績有所提升了，班級里的“第一把交椅”已經(jīng)不坐了。