讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)大量的實(shí)踐，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)更是這樣。眾所周知課堂教學(xué)是進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練的主要途徑。如何運(yùn)用合乎語(yǔ)言的性質(zhì)、合乎學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)，是每一外語(yǔ)教育工作者理應(yīng)探討的問(wèn)題。

一、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

要想使課堂充滿(mǎn)活力，必須突出以學(xué)生為主體。新課程的理念就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，以學(xué)生為主體，不應(yīng)僅理解為教師少講，學(xué)生多參與。課堂的真正活力來(lái)自于教師與學(xué)生之間心心相印，達(dá)到一種默契，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素間的關(guān)系，使其形成一種合力。以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異就是要做到循循善誘和因材施教。前者的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自主思考。而后者旨在滿(mǎn)足個(gè)體需求，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力或技能。教師要根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，安排不同的任務(wù)，做出不同的評(píng)價(jià)，這樣才能保護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生各有所得，課堂自然活躍。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)過(guò)程，實(shí)際是知識(shí)能力的傳授、轉(zhuǎn)化過(guò)程，是教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)，是由教師、學(xué)生、教材等多種因素組成的復(fù)雜過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，各要素如何組成、排列，就涉及到如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，也就是教學(xué)模式的問(wèn)題。不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。探討、研究教學(xué)模式實(shí)際是探討教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。為了提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，需要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。優(yōu)化絕不只是簡(jiǎn)單的一個(gè)教學(xué)方法的改變，一個(gè)教學(xué)手段的變化，需要多種因素共同考慮，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化效果，產(chǎn)生更理想的教育功能。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓快樂(lè)點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種。心理學(xué)研究表明:人只有在生理與心理雙重安全的前提下，思維才會(huì)變得無(wú)比敏捷，做事才會(huì)無(wú)比專(zhuān)注與投入，人才會(huì)擁有快樂(lè)感。當(dāng)學(xué)生有這種學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，教育也成了一件快樂(lè)的事。在我們的英語(yǔ)課堂上，必須在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下工夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

四、巧用課堂用語(yǔ)，激發(fā)快樂(lè)情趣

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一種渴望，渴望得到老師的重視和賞識(shí)。所以，在課堂上，教師要經(jīng)常及時(shí)地給學(xué)生多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng);多一些鼓勵(lì)，少一些斥責(zé)。這樣能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的肯定，對(duì)他的愛(ài)，使他對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。而且，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的失敗并不是因?yàn)樽约翰恍?，而是因?yàn)榕Σ粔?。愉快的心情源于?nèi)心美好的教育回憶、贊美和表?yè)P(yáng)。課堂用語(yǔ)的靈活使用，往往可以激發(fā)學(xué)生的信心、勇氣和快樂(lè)。教師在課堂上要經(jīng)常使用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，如good， excellent， right， clever，That’s true， 等等，要慎用批評(píng)性語(yǔ)言，批評(píng)過(guò)了頭，過(guò)了火，就會(huì)使人產(chǎn)生抵觸情緒。即使要批評(píng)，也應(yīng)該用比較委婉的語(yǔ)言，尤其當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙或?qū)W生很想表現(xiàn)一下而又弄巧成拙時(shí)，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)他們:“Please sit down and think over， I think you’ll be better next time.”

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。如向?qū)W生推薦健康的外國(guó)英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)幽默故事，做英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生表演課本劇等。要給全體學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，從而獲得成功的體驗(yàn)，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)更有出人意料的發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也大大提高了。真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。

一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！笨梢陨钚牛?jīng)過(guò)精心努力，我們能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)真正地“活”起來(lái)。