個性發(fā)展的魅力

豐子愷先生用詼諧生動的漫畫語言給我們留下深深的思考:沒有個性的教育必然是失敗的教育，其結(jié)果只能是扼殺了千千萬萬學(xué)生的個性，使學(xué)生成為千篇一律的“克隆人”。是啊，沒有教學(xué)的個性，就不會有學(xué)生的個性;沒有教學(xué)的個性，也就泯滅了課堂的生命。

一、教師要勇于張揚教學(xué)個性

對教師而言，張揚個性是指在教育教學(xué)實踐的運作中，展示蘊藏的知識資源、沉積的經(jīng)驗財富、鮮明的前沿理念、嫻熟的教學(xué)技能、良好的語言技巧、獨特的個人風(fēng)范，從而提升“教學(xué)流程”的高質(zhì)效和“教學(xué)過程”的含優(yōu)量。其思想基礎(chǔ)是確立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念。朱永新教授在《新教育之夢》中論述:“從某種意義上說，素質(zhì)教育就是個性教育。但個性只能靠個性來培養(yǎng)，沒有教師的個性，就絕對沒有學(xué)生的個性。在學(xué)校，教師的個性往往體現(xiàn)為教學(xué)個性，而教師的教學(xué)個性又往往是他創(chuàng)造性能力的體現(xiàn)……”

二、教師要追求教學(xué)內(nèi)容個性化

《語文課程標(biāo)準》中指出:“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本觀點?！币虼耍P者認為語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一門既培養(yǎng)學(xué)生語言能力，又培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和情感價值的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)有自己的個性。

剛踏上講臺的那幾年，筆者也犯過這樣的毛病。對于每一篇課文的教學(xué)，無外乎都是分段，概括中心，寫作方法，這固定、僵化的模式，連自己都感到教得無趣無味，學(xué)生的感受便可想而知。后來，通過向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)和自我鉆研，我的教學(xué)水平不斷提高。多年來的教學(xué)實踐讓我深切地感到，要想讓語文課堂充滿靈氣與活力，應(yīng)對教材進行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，應(yīng)追求教學(xué)內(nèi)容的個性化，讓語文課飛揚著激情，燃燒著思想，讓語文課真正姓“語”。

三、教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)

對學(xué)生而言，張揚個性是指在課堂教學(xué)中，著力于自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，在多向互動的氛圍中，啟動潛能、勇于求異、萌生超越自我、挑戰(zhàn)客體的意識，取最佳角度充分發(fā)揮主體作用。

發(fā)展學(xué)生個性，教師應(yīng)該建構(gòu)語文教育系統(tǒng)的現(xiàn)代化的教學(xué)機制，采用個性化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用探索型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和獨立思考能力;采用自學(xué)型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣，從而達到“教是為了不需要教”的目的;采用開放型結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生知識層面，擴大視野，培養(yǎng)現(xiàn)代開放的頭腦……

“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切?！弊屛覀円积R去張揚教學(xué)個性，培養(yǎng)個性化的人才，使自己的課堂成為展現(xiàn)個性的舞臺，讓我們的教學(xué)洋溢無限的精彩!