培養(yǎng)良好班風(fēng) 讓學(xué)生健康成長

良好的班風(fēng)是一種潛移默化的教育力量。在這樣的氛圍中，充滿了教師的摯愛，同學(xué)的友情，不懈的追求，少年的樂趣。每個(gè)積極上進(jìn)的孩子都會從中得到信心勇氣和力量?？梢哉f，良好的班風(fēng)猶如一處生命的綠洲，能讓每個(gè)班級成員的靈魂得到凈化，正所謂“蓬生麻中，不扶自直”。那么，如何營造良好的班風(fēng)，我認(rèn)為應(yīng)注重以下六個(gè)方面的內(nèi)容:

一、讓每一個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到生活在集體中的快樂

人的十個(gè)手指伸出來都不能一樣齊，同樣，一個(gè)班級的學(xué)生也一樣會良莠不齊。優(yōu)等生天天得到老師的表揚(yáng)，自然喜歡上學(xué)，喜歡集體。而有的同學(xué)如果天天挨批評，就會產(chǎn)生破罐子破摔的心理，厭倦學(xué)習(xí)、討厭班級的管理，甚至專門和集體的利益作對。一旦有這樣的想象產(chǎn)生，那就意味著我們的工作有失誤之處了。那么如何避免這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生呢?那就是給他們一個(gè)平等的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，甚至更多的時(shí)候應(yīng)該偏愛他們。多給他們體驗(yàn)成功的機(jī)會，體驗(yàn)生活在集體中的快樂。

二、堅(jiān)定學(xué)生學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，就必須大力培養(yǎng)教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、在集體競賽中培養(yǎng)良好班風(fēng)

集體競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的最好途徑。小學(xué)生好動，精力旺盛、反應(yīng)機(jī)敏、想象豐富、喜愛競爭。我們要勉勵(lì)他們?yōu)榱思w的榮譽(yù)，敢于去拼搏、去創(chuàng)造，去奪取勝利，為集體爭光立功。我們班共參加六次校運(yùn)動會，六次取得第一名，實(shí)踐證明，在競賽中，最容易凝聚成團(tuán)結(jié)向上的堅(jiān)強(qiáng)的集體。

四、用真愛去融化孩子心中的冰

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部的心靈和才智，毫無保留地獻(xiàn)給所有的學(xué)生。班里有一個(gè)學(xué)生，從小家庭生活情況復(fù)雜，不幸的家庭遭遇使這個(gè)學(xué)生幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)。自卑心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴(yán)重，一直以來，存在性格上的暴躁、頑劣?？梢惶煜掳嗲?，他奶奶對我的一番講述，給了我更新的觸動:他媽媽在他8個(gè)月的時(shí)候決然離開了這個(gè)家，襁褓中的嬰兒長大后最羨慕別的孩子能隨時(shí)叫聲“媽媽”，他只知道自己的媽媽留著披肩的長發(fā)，幾次跟隨背影相似的女子走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)而找不回家。他已經(jīng)八年沒有叫一聲“媽”了?？删驮谧蛱?，電視少兒頻道正在播出以“我和媽媽”為主題的少兒演講比賽，他長時(shí)間地站在電視機(jī)前，突然怔怔地脫口而出:“我的老師才像媽媽”，全家人都吃驚無語了。聽完阿姨淚水漣漣的講敘，我的心被震撼了，我深切地認(rèn)識到，一個(gè)老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學(xué)生，就一定會收到意想不到的教育效果。后來這個(gè)學(xué)生振作了起來，在班里安穩(wěn)了，期末時(shí)也取得了理想的成績。臨放假時(shí)，他拿著一個(gè)特別精美的筆記本來感謝我，這回是我意外了，我先是收下了這份情深義重的禮物，接著便寫上祝福語回贈給了他。我告訴他:“老師需要的不是這些，老師最希望看到的是你學(xué)有所成。”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，俏皮地笑了?？吹竭@個(gè)在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我們正在營造的這片“風(fēng)景”呢?

五、培養(yǎng)好一批小干部

如果想建立一個(gè)好的班集體，決不能缺少像樣的小干部。他們應(yīng)該是老師的小助手，同學(xué)的好榜樣。我通過一個(gè)月的觀察，同時(shí)也給每個(gè)同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)那些愿意為同學(xué)服務(wù)，又能嚴(yán)格要求自己的孩子，然后就有意識地鍛煉他們，在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹立他們的形象和威信。對于他們中非原則性的失誤，老師及時(shí)替他們扭轉(zhuǎn)形式，再在私下里進(jìn)行指導(dǎo)批評。這樣小干部的威信就形成了，他們既學(xué)會審視自身的行為，努力做好班干部的工作，又給同學(xué)們樹立榜樣，同學(xué)們自然也佩服、服從他們。老師和學(xué)生的紐帶就自然而然地形成了。

六、與家長合作，建立溝通與信任

最初的時(shí)候，我從來不用家長簽字這種方法，總覺得“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！币粋€(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí)，別說家長簽字，就是家長跟在身邊盯著，也一樣沒有效果的。一次學(xué)校為了督促老師們的工作，要求老師把一階段的學(xué)生在校作業(yè)和每次單元考試之后的卷子都要讓家長簽字。結(jié)果呢，發(fā)現(xiàn)意外的收獲:我要求家長就是簽名而已，卻有幾位家長就自己的孩子的學(xué)習(xí)狀況寫了很多，甚至還有家長在卷子后面弄了個(gè)附頁，這引起了我的注意。第二次需要家長簽字時(shí)，我就告訴學(xué)生們，家長看了卷子之后想寫什么就寫什么。這回家長們說得更多，其中有很多非常合理的建議。由于家長的配合，學(xué)生的成績大有提高，我也明白了一個(gè)道理:一個(gè)教師的力量是有限的，無論她多么優(yōu)秀，都需要家長的信任與支持。

良好的班風(fēng)是班級的寶貴精神財(cái)富，是一種無形的教育力量，它像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操，陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生健康成長。