學(xué)生素質(zhì)教育方式創(chuàng)新研究

摘 要:素質(zhì)教育作為一種具有時(shí)代特征的教育思想，可以用于指導(dǎo)各級(jí)各類教育中的人才培養(yǎng)。但是目前教育中，對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)存在一定的誤差。師資隊(duì)伍、校園文化的建設(shè)、心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立和傳統(tǒng)考試制度的改革可以適當(dāng)改變素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育 創(chuàng)新

素質(zhì)教育是一種教育觀，它認(rèn)為教育的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)和發(fā)展能力，而應(yīng)在傳授知識(shí)和發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展，并促使人類科學(xué)文化向個(gè)性心理品質(zhì)“內(nèi)化”，使學(xué)生形成一種比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。因此，素質(zhì)教育就是要以學(xué)生發(fā)展為本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思想、科學(xué)方法、綜合的科學(xué)文化知識(shí)、基本專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、良好的人格品質(zhì)的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)工作。

另外，有很多學(xué)校和家長(zhǎng)片面認(rèn)為素質(zhì)就是技能，素質(zhì)教育就是讓他們參加各種培訓(xùn)班，比如音樂(lè)班、美術(shù)班、各種樂(lè)器培訓(xùn)班等等，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想、品德、言談舉止的教育。在為數(shù)不多的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)(如觀看愛(ài)國(guó)影片、參觀各種展覽)中，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行的素質(zhì)教育往往流于形式，只能做到教師泛泛而談、學(xué)生似懂非懂。各地的中小學(xué)教師的精力主要放在學(xué)生的成績(jī)和日常的教學(xué)計(jì)劃中，能做到關(guān)心學(xué)生課余生活、定期家訪的教師極少，更難以把素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。因此，目前我們的中小學(xué)素質(zhì)教育基本上是流于形式，或者是陷入誤區(qū)。而要從根本上解決這些素質(zhì)教育中的問(wèn)題，是不太現(xiàn)實(shí)的，但筆者認(rèn)為可以從以下措施可以適當(dāng)改變素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。

一、建設(shè)適合素質(zhì)教育方式的師資隊(duì)伍

學(xué)生素質(zhì)教育的成功首先取決于教師的素質(zhì)。教師不僅可以通過(guò)其有意識(shí)的教育活動(dòng)影響學(xué)生，還能通過(guò)其無(wú)意識(shí)的言行流露對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響往往直接關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。因此，首先要鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和共享資源，提高學(xué)歷層次。同時(shí)還要健全教師的學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展各種互幫互學(xué)活動(dòng)，在兩所或幾所學(xué)校間開(kāi)展學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的定期評(píng)比。特別要開(kāi)展教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，練說(shuō)正確流利的普通話，練寫(xiě)漂亮的毛筆字，練畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)等。同時(shí)還要不斷拓展中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的才藝，讓他們盡可能做到能說(shuō)、能讀、能講、能寫(xiě)、能畫(huà)、能彈、能跳、能唱、能審美。另外還要加強(qiáng)師德建設(shè)，開(kāi)展責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心以及教師職業(yè)道德規(guī)范的教育，努力提高教師的道德修養(yǎng)、教養(yǎng)和素養(yǎng)。其次，文化素質(zhì)教育要落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，教師要提供給學(xué)生豐富的、多元化的知識(shí)和訓(xùn)練內(nèi)容，突破統(tǒng)一、刻板的培養(yǎng)模式，通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流去感染、教育學(xué)生，使其文化素養(yǎng)于無(wú)形中得到培養(yǎng)和提高。

二、加大校園文化建設(shè)投入力度

校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化表現(xiàn)在校園硬件設(shè)施的建設(shè)上，精神文化主要指校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)等。不同的學(xué)校有著不同的歷史、類型、性質(zhì)、文化、規(guī)模、人員構(gòu)成、辦學(xué)理念和育人機(jī)制，表現(xiàn)在文化素質(zhì)教育上也應(yīng)有所不同。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校不能充分挖掘自身的歷史文化底蘊(yùn)，突出自身的辦學(xué)理念，從而沒(méi)能構(gòu)建自身富有特色的文化素質(zhì)教育體系。這對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育十分不利，所以以后要構(gòu)建特色校園精神文化，影響素質(zhì)教育。而全面推行素質(zhì)教育素要涉及學(xué)生素質(zhì)拓展方面的各種訓(xùn)練，需要各種場(chǎng)所、工具和設(shè)施。所有這些都需要教育部門(mén)的資金投入，而目前全國(guó)各地，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)教育投資力度明顯偏弱。所以要切實(shí)推行素質(zhì)教育，就必須加大這方面的投入力度。

三、建立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，幫助大學(xué)生最大限度地提高心理素質(zhì)，解除心理障礙，適應(yīng)環(huán)境，獲得健康發(fā)展的心理教育機(jī)構(gòu)。心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有兩方面作用:一是進(jìn)行障礙性輔導(dǎo)。幫助心理障礙者減輕或消除導(dǎo)致痛苦的各種心理因素和異常原因，促使心理疾患的康復(fù)或是幫助來(lái)咨詢者解決在學(xué)習(xí)、生活各方面的心理問(wèn)題和困擾，消除和減少消極心理現(xiàn)象，保持心理健康。二是進(jìn)行發(fā)展性輔導(dǎo)，幫助來(lái)咨詢者挖掘心理潛能，發(fā)揚(yáng)他們身上的某些優(yōu)良的品質(zhì)，改善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和行為模式，提高適應(yīng)能力，從而使其個(gè)性日臻完善，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。當(dāng)前，大部分學(xué)校都沒(méi)有設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，筆者認(rèn)為各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案，構(gòu)建學(xué)生心理健康教育工作的教育機(jī)制和干預(yù)體系，開(kāi)展有針對(duì)性的心理咨詢與心理健康宣傳教育活動(dòng)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，這對(duì)素質(zhì)教育會(huì)起到積極作用。

四、改革傳統(tǒng)的考試制度

為了適應(yīng)文化素質(zhì)教育方式的運(yùn)行，可以對(duì)現(xiàn)有的考試辦法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。從可操作性考慮，我們可以將考試分成兩個(gè)層次進(jìn)行。第一個(gè)層次考試，仍然按原有考試辦法進(jìn)行，各門(mén)課程進(jìn)行平時(shí)、期中和期末測(cè)試，每學(xué)期一次，測(cè)試內(nèi)容要側(cè)重基本知識(shí)、基本原理，突出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這一層次考試的結(jié)果作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理的依據(jù)。第二個(gè)層次考試，其具體內(nèi)容包括(1)理論知識(shí)考核，占30%，此針對(duì)學(xué)生必備的基本理論、基本方法;(2)實(shí)踐技能考核，占35%，此針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容列入考核項(xiàng)目中;(3)特長(zhǎng)考核(15%)，目的是促使每個(gè)學(xué)生都掌握一技之長(zhǎng)或多技之長(zhǎng)，提高人才質(zhì)量;(4)德育、體育考核，占20%。全部項(xiàng)目綜合得分滿分共100分，每學(xué)年(兩學(xué)期)考核一次。第二個(gè)層次考試結(jié)果是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀評(píng)價(jià)，它將基本知識(shí)、基本理論、分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐和創(chuàng)新的能力、特長(zhǎng)、德育、體育等各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)，突出能力測(cè)試和引導(dǎo)。理論知識(shí)的考核從根本上可以提高學(xué)生自身素質(zhì)，實(shí)踐技能考核能督促和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高這方面的能力，同時(shí)也反映其真正的能力和水平，而良好的思想道德素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄是為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的基本要求。

實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，它要求構(gòu)成教育教學(xué)的各要素、各子系統(tǒng)之間相互協(xié)同運(yùn)作。我們必須從教育思想觀念的轉(zhuǎn)變到教育內(nèi)容、教育方法與手段、教育管理與評(píng)價(jià)的變革、教育環(huán)境的改善等入手，抓住教育的特點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)的各個(gè)方面、各種要素進(jìn)行全方位、多層面的深刻變革，以發(fā)揮學(xué)校素質(zhì)教育的整體綜合效益。

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