培養(yǎng)學(xué)生健康心理，樹立正確的人生觀

現(xiàn)在的中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，面對激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的駕馭科學(xué)文化知識的能力，而且能夠以良好的心理素質(zhì)適應(yīng)瞬息萬變的形勢和環(huán)境。在中等職業(yè)學(xué)校，由于環(huán)境的轉(zhuǎn)換，同學(xué)的更改，父母的遠(yuǎn)離，使學(xué)生產(chǎn)生了許多心理方面的問題，大致有兩類:

一、自卑心強，得不到理解

許多人都認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會比普通高中學(xué)生“矮”了一截，學(xué)習(xí)成績不好的人才到中等職業(yè)學(xué)校讀書;再加上許多學(xué)生在初中階段一般受批評、受冷落的較多，這就容易造成學(xué)生的自卑心理，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這時教師必須尊重和理解學(xué)生，激發(fā)其自信心，要適時的贊揚而不是更多的貶斥。許多學(xué)生基礎(chǔ)比較差，特別是語文、數(shù)學(xué)和英語等科目，有些學(xué)生幾乎是空白的，但每個人都有某方面的特長，比喻有的人繪畫、縫制較好，動手能力強。這時，教師就應(yīng)該肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時引導(dǎo)他們努力把精力也放到基礎(chǔ)科目上，取得平衡發(fā)展。對待那些對學(xué)習(xí)不感興趣，卻對文藝表演、體育等相當(dāng)投入的學(xué)生，教師就要努力地發(fā)掘他們的閃光點了，不能單用成績?nèi)ズ饬克麄兊暮脡?。積極鼓勵他們參加各項文娛體育活動，社會上的公益活動，使其覺得“英雄有用武之地”。也能為其他同學(xué)做出榜樣，突出自己的特長。

二、“無所謂”心理，自驕自傲

“我不想讀書的，是父母逼著我來讀的!”這是不少中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“心聲”。這些學(xué)生大部分成績極差，態(tài)度惡劣，上課不是睡覺就是起哄，經(jīng)常遲到早退，這種狀況在差生中表現(xiàn)得較為明顯。他們總覺得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。不難想象，上述種種表現(xiàn)摧殘著中學(xué)生的身心健康。

針對學(xué)生存在的各類問題，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)班人，不僅要抓好班風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，而且要注意加強學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力，樹立正確的人生觀。

一、細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實思想

由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個學(xué)生對同一問題可能會做出不同的反應(yīng)，對于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個學(xué)生的情緒變化和行為舉止“窺測”其內(nèi)心深處的變化;另一方面要通過談心活動，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對學(xué)生的不同實際情況，對癥下藥。

二、耐心疏導(dǎo)，以誠相待，做學(xué)生的知心朋友

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的年齡多在15~19歲之間，情緒波動大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動，自我控制能力差。因此，班主任要針對學(xué)生這些變化，反復(fù)耐心地幫助教育，因勢利導(dǎo)，切不可操之過急，以常人的思想去要求衡量學(xué)生。尤其對一些差生，千萬不可一味訓(xùn)斥、責(zé)怪，而要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，多表揚，少批評;多鼓勵，少指責(zé)，以增強他們對學(xué)習(xí)的自信心。

三、加強與家長的聯(lián)系，溝通家長、教師、學(xué)生三方面的情感交流

學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。班主任一方面要利用家長會的形式，就共性問題與家長進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合;另一方面要通過家訪和個別談話方式，就個別問題與家長取得聯(lián)系，找出病因，密切合作，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

四、豐富課余文化生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

進入中學(xué)后，“家庭——學(xué)?！眱牲c一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動空間。因此，班主任要根據(jù)青少年好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，利用自習(xí)或業(yè)余時間，組織一些豐富多彩的文化活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

五、加強學(xué)校對心理健康教育的宣傳

通過宣傳欄、廣播、報紙等宣傳手段來傳播心理健康教育，例如傳遞校內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生事跡，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，社會供需關(guān)系的變化等，對學(xué)生進行形勢教育，讓他們認(rèn)識到未來的競爭是知識、技能和心理的競爭，缺一不可，如果不具備積極向上的心態(tài)，將會被社會淘汰，封閉自己、不能表現(xiàn)自己或太過表現(xiàn)自我都不受歡迎。

六、全體心理健康教育，面對面的心理咨詢

對于學(xué)生普遍存在的心理問題，學(xué)校、班級應(yīng)該邀請專業(yè)人士以講座的形式進行輔導(dǎo)，根據(jù)其比較喜歡、關(guān)注的內(nèi)容進行專業(yè)分析，這樣可以使學(xué)生更加主動參與心理健康教育，例如舉行新生適應(yīng)講座，青春期心理衛(wèi)生講座，法制講座，求職心理講座等。講座針對的是普遍的問題，但每個學(xué)生都有各自的心理差異，面對面的溝通必不可少。

班主任擔(dān)任聆聽者的角色，有助于師生的互動，知道大家的需要，手段可以多樣，交談、書信交往等，某些問題是不能馬上解決或解決不了的，但學(xué)生需要有一個宣泄的地方。學(xué)生之間的座談同樣有效，班主任為學(xué)生營造一個彼此“不吐不快”的場合，并在一旁指導(dǎo)，既輕松又愉快，從而幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)專心學(xué)習(xí)。

對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進行心理健康教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和以后的求職擇業(yè)都很有好處，而且教育途徑很多，不能把任務(wù)全放到德育老師或班主任身上，應(yīng)該各學(xué)科都聯(lián)合起來;也不能把任務(wù)全推到學(xué)校身上，家長也必須積極配合，督促好子女，不能認(rèn)為把孩子放到學(xué)校就萬事無憂，家長有此心理學(xué)生的自律性就更差。所以，心理健康教育必須是學(xué)校重視，家長配合，社會支持，這樣才能更好地使中職學(xué)生努力學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。