淺談技工學(xué)校和諧德育的幾個(gè)重點(diǎn)建設(shè)方向

摘 要:本文就當(dāng)前技工學(xué)校的和諧德育建設(shè)做了一些簡(jiǎn)單的探索，并提出了具體的思考。

關(guān)鍵詞:技工學(xué)校和諧德育文化心理健康

建設(shè)社會(huì)主義和諧校園既是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，也是技工教育發(fā)展的必然要求。技工學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何在較短的學(xué)制內(nèi)，在較低的辦學(xué)層次和較差的辦學(xué)條件下，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，全面推進(jìn)和諧德育與和諧校園建設(shè)，是技工學(xué)校構(gòu)建特色辦學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)水平的核心所在，也是技工學(xué)校當(dāng)前面臨的一項(xiàng)十分迫切的重要課題。

一、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)和諧德育全員化建設(shè)

創(chuàng)新德育工作，建設(shè)和諧校園，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。技工學(xué)校應(yīng)高度重視德育工作，切實(shí)把德育擺在一切工作的首要位置，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，牢牢把握和諧校園建設(shè)的正確方向。

為把德育工作與和諧校園建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，技工學(xué)校管理階層明確要求全體教職員工要在思想上牢固確立“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的育人思路。把是否有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才作為學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)、考評(píng)各項(xiàng)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，使教師、管理、科研和后勤服務(wù)人員都成為育人主體，明確自身?yè)?dān)負(fù)的育人職責(zé)。為實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)，各技工學(xué)校應(yīng)建立完善的工作體系，確保學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。

二、掌握學(xué)校特點(diǎn)，推進(jìn)德育建設(shè)

技工學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，分不同階段，把學(xué)生分為四個(gè)層次進(jìn)行德育教育。第一層次是新生，從進(jìn)校第一天開(kāi)始，通過(guò)新生軍訓(xùn)和入學(xué)教育，使學(xué)生自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，增強(qiáng)法制觀念、集體觀念和國(guó)防觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的人生追求;第二層次是入黨積極分子，通過(guò)各級(jí)成立的黨章學(xué)習(xí)小組與業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的思想政治覺(jué)悟;第三層次是優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀團(tuán)員，通過(guò)培訓(xùn)和推優(yōu)工作，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)不斷提高;第四層次是學(xué)生黨員，通過(guò)開(kāi)展黨員先進(jìn)性教育與思想政治教育相結(jié)合，發(fā)揮他們的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。

三、結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)德育工作的實(shí)效性

當(dāng)前的技工學(xué)校有三種學(xué)生需要給予更多的關(guān)注與幫助，即貧困生，心理障礙學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生。為增強(qiáng)德育工作的說(shuō)服力，把做好德育工作同解決困難學(xué)生群體實(shí)際問(wèn)題與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，采取有效措施，為他們的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。各級(jí)技工學(xué)校應(yīng)著重從四個(gè)方面竭力為學(xué)生排憂解難。一是在學(xué)生生活上，切實(shí)解決貧困生就學(xué)問(wèn)題。確保學(xué)費(fèi)收入的5%～10%作為獎(jiǎng)貸勤助基金，繼續(xù)開(kāi)設(shè)“綠色通道”，建立和完善以國(guó)家助學(xué)貸款為主，勤工助學(xué)為輔，其他校內(nèi)自主措施為補(bǔ)充等綜合配套資助體系，確保每位困難生得到資助，能夠順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)在資助上講求方式方法，注重經(jīng)濟(jì)資助與精神資助相結(jié)合，體現(xiàn)人文關(guān)懷;二是在學(xué)生精神上，積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)。充分利用相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)科力量，成立心理咨詢室，建立心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，初步形成課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合、宣傳教育與咨詢服務(wù)相結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)整能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有健康的心理和健全身體的合格人才;三是在幫助學(xué)生擇業(yè)上，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。學(xué)校建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，使我校的就業(yè)服務(wù)與職業(yè)指導(dǎo)逐步走向了科學(xué)化、制度化。開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)者進(jìn)校園系列講座，將學(xué)生就業(yè)教育工作貫穿于學(xué)習(xí)階段的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，確保畢業(yè)學(xué)生具有良好的就業(yè)環(huán)境和較高的就業(yè)率;四是在學(xué)生權(quán)益上，建立學(xué)生申訴制度，成立申訴委員會(huì)。凡學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、推薦就業(yè)、獎(jiǎng)懲等方面受到不公正待遇的，都能得到公正公平的處理。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)行德育目標(biāo)量化管理

我們知道德育工作是一項(xiàng)艱苦的經(jīng)常性工作，只有不斷完善制度，科學(xué)管理，形成全員育人的理念，才能確保推進(jìn)和諧校園建設(shè)落到實(shí)處。學(xué)校以加強(qiáng)制度建設(shè)為突破口，通過(guò)深入調(diào)查研究，制定德育工作整體規(guī)劃，將各專業(yè)學(xué)生德育工作狀況、創(chuàng)新及效果作為年級(jí)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，進(jìn)一步建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。在制度建設(shè)中，一方面，將德育工作細(xì)化為具體的崗位職責(zé)，結(jié)合相關(guān)的條例規(guī)定，將德育工作者的工作態(tài)度、效率、業(yè)績(jī)進(jìn)行量化考核;另一方面，對(duì)德育工作者層層制定目標(biāo)責(zé)任書，年終審核實(shí)施情況并以完成情況決定獎(jiǎng)懲。通過(guò)實(shí)施德育目標(biāo)量化管理，為學(xué)校德育工作納入科學(xué)化、規(guī)范性的軌道，提供可靠的制度保證。學(xué)校還可以通過(guò)建立以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合的量化評(píng)定考核制度，充分調(diào)動(dòng)各專業(yè)工作的積極性和主動(dòng)性，使德育工作目標(biāo)明確，有效促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

技工學(xué)校的和諧德育建設(shè)事關(guān)和諧社會(huì)建設(shè)的偉大戰(zhàn)略實(shí)施，因此加強(qiáng)技工學(xué)校和諧德育工作要做好上述的幾個(gè)重點(diǎn)工作，只有這樣，才能保證和諧德育在技工學(xué)校開(kāi)花結(jié)果，完成技工學(xué)校對(duì)未來(lái)社會(huì)人才的教育工作。

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