中等職業(yè)教育的管理芻議

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生教育管理心理關(guān)愛興趣

職業(yè)教育的對象是一些特殊的群體。他們大多數(shù)來自于高、中考無望、求職無門者。而且這些學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律性差、不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)困難、習(xí)慣不良。加之這些學(xué)生多出生在90年代初，正是獨生子女的誕生期，家長對孩子自由放縱，信天游式的發(fā)展，沒有經(jīng)受困難環(huán)境的磨煉，孩子在華衣美食的環(huán)境中長大，過早地接受了金錢和權(quán)勢對人生影響的負(fù)面效應(yīng)，往往目空一切，大手大腳，樂于享受，思維單純，狹隘自私，性格變異，最終進(jìn)入了職業(yè)教育的大門。對這樣一些學(xué)生，如果忽視了對其教育與管理，學(xué)校將無法建立正常的教學(xué)秩序，也會影響教育水平的提高和技能型人才培養(yǎng)，會出現(xiàn)一大批無為的庸才，會導(dǎo)致許多不安定因素。因此，如何加強(qiáng)對職業(yè)高中學(xué)生的教育與管理，成為職教工作者面臨的重大課題?，F(xiàn)就這一問題，淺談個人的一些看法。

一、重視心理教育，排除心理障礙，讓學(xué)生有愉悅的學(xué)習(xí)心情

大量資料告訴我們，70%的職業(yè)高中學(xué)生內(nèi)心存在著自閉、焦慮、抑郁、叛逆和偏執(zhí)心志。他們思想活躍但情緒不穩(wěn)定。見異思遷，意氣用事，對自己的能力和現(xiàn)狀表示不滿，認(rèn)為無論如何自己都是被人瞧不起的差等生，怎樣努力也無法彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的欠賬，難以得到老師的獎賞和家長的認(rèn)可，無法趕上和超越優(yōu)等生，跨越學(xué)習(xí)的門檻。這些不良心態(tài)嚴(yán)重影響到對他們的教育和管理。因此，對中等職業(yè)學(xué)生教育的一項重要任務(wù)，就是幫助學(xué)生形成一個健全的心智。作為教者，一是要正視學(xué)生心理問題的存在，尊重學(xué)生人格，寬容學(xué)生過失，多角度評價欣賞每一位學(xué)生，合理滿足他們一些特殊心理需求。二是要分析研究每個學(xué)生的心理狀況，掌握排除心理障礙的有效方法，對癥下藥給予解決，要和學(xué)生多交流，把握學(xué)生思想脈搏，讓學(xué)生明確自己心理存在的障礙及形成因素，教給他們排除心理障礙的方法，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生敢與老師交朋友，敢說心里話，構(gòu)建暢通的心理問題宣泄通道，把自己心里的焦慮與不安排泄出來。同時，應(yīng)揚長避短，挖掘他們身上的閃光點，以大量的成就感和榮譽(yù)感來激勵他們奮發(fā)有為。一般來說，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)感到枯燥無味，但參與能力較強(qiáng)。如有的學(xué)生喜歡書法繪畫，喜歌善舞，有的喜歡創(chuàng)作發(fā)明，電器維修，有些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)不好，但他喜歡服務(wù)大家，讓他干一些班級的服務(wù)工作，組織一些活動體育運動或衛(wèi)生大掃除，他們會干得很好，對于這些學(xué)生，應(yīng)多給予鼓勵。對他們的每一點進(jìn)步，教者應(yīng)與他們真誠分享。使他們產(chǎn)生成就感，對自己能力充分肯定，從而放下心理包袱，積極主動的學(xué)習(xí)，堂堂正正做人，大大方方做事。

二、讓學(xué)生在溫馨中，敞開心胸接納老師的教育與管理

職業(yè)中學(xué)學(xué)生在入校前的學(xué)習(xí)中都缺乏關(guān)愛。在學(xué)校，同學(xué)歧視，老師諷刺挖苦甚至體罰;在家庭中，父母失望，動輒責(zé)罵，漠不關(guān)心，在心靈上很少感受愛的溫馨，于是在心理上有一種破罐子破摔，玩世不恭的心態(tài)。這些心態(tài)，導(dǎo)致他們對老師畏懼，甚至仇視，對學(xué)習(xí)敷衍了事，喪失信心。為此，教師一切應(yīng)從關(guān)愛出發(fā)，讓他們從心靈深處體會到老師的關(guān)愛，使他們怦然心動，自覺接受老師的教育。例如，我們可以通過家訪、電話、個別輔導(dǎo)等方式關(guān)心學(xué)生生活的點點滴滴，特別是生病學(xué)生，見老師前來探望，心里不可能不起波瀾，護(hù)送生病學(xué)生去醫(yī)院看病，收留被生氣的父母從家里趕出來的學(xué)生，愛是種“廣譜”的治病良藥，再調(diào)皮搗蛋、目空一切的學(xué)生，只要真心感受到老師對他的愛，失落的心靈就會復(fù)蘇，希望之火就會點燃。

三、喚醒學(xué)生主題意識，提升學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生會學(xué)會做

現(xiàn)代教育必須樹立人本教育觀，要求教師“以人為本”，尊重理解每一個學(xué)生，用愛心挑起一片藍(lán)天。建立平等和諧的師生關(guān)系，以深沉而持久的師愛創(chuàng)設(shè)民主、和諧的班級氣氛，營造有利于學(xué)生個性發(fā)揮的課堂環(huán)境，使教育機(jī)制人性化。在此基礎(chǔ)上來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！痹斐陕殬I(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因是學(xué)習(xí)方法存在問題，對學(xué)習(xí)不感興趣，為此教育者必須注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)，讓他們樂學(xué)會學(xué)。一是在日常教學(xué)中，要積極推廣成功的經(jīng)驗，用身邊的人和事，成才者典型的事跡，現(xiàn)身說法。它山之石，可以攻玉，使他們從成功者身上找到學(xué)習(xí)的技巧和良方。二是通過理論與實踐及各種校園活動，從理性和感性的結(jié)合上分析、歸納、總結(jié)符合自己的學(xué)習(xí)方法，“百尺竿頭須進(jìn)步”“長安何處在，只在馬蹄下”。在反復(fù)的探究中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，做好對職業(yè)學(xué)校的教育與管理，是一個長期復(fù)雜的過程，我們不能漠視不管，更不能一蹴而成，只要我們長期給以關(guān)愛，并采用科學(xué)的方法教育與管理，使每一位學(xué)生有機(jī)會在自己的天賦所及的領(lǐng)域遨游覓珠，最終將會成為我們希望的社會新型人才。