我眼中的“教學(xué)相長(zhǎng)”

從教二十年，我一直對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”不是很了解，總感覺(jué)似是而非。直到帶過(guò)這一屆的學(xué)生之后，我才豁然開(kāi)朗，終于知道了“教學(xué)相長(zhǎng)”的意思，而且感受頗深。“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！钡囊馑?，通俗地講就是教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。下面就請(qǐng)大家跟我一起回憶我們師生三年來(lái)“教學(xué)相長(zhǎng)”二三事。

三年前，我接了七年級(jí)一班的思想品德課教學(xué)工作，結(jié)識(shí)了吳祥、莊堂、陳天等一批品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情深深觸動(dòng)了我的心靈，為了讓他們喜歡我的課堂，我開(kāi)始想方設(shè)法活躍我的課堂氣氛，我開(kāi)設(shè)了“課前一分鐘小演講”活動(dòng)，具體做法是:圍繞著教材內(nèi)容，結(jié)合上節(jié)課師生共同探究的問(wèn)題，提前布置任務(wù)，要求學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)消化融合，將課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，注重知識(shí)的內(nèi)化與外向延伸，學(xué)生自擬題目，寫成發(fā)言講稿，于下節(jié)課新授課開(kāi)始前作一分鐘小演講。短短的一分鐘小演講，要求學(xué)生脫稿熟記，標(biāo)準(zhǔn)使用普通話，充滿激情地陳詞演講。為保證同學(xué)們發(fā)言稿件的質(zhì)量，每個(gè)班級(jí)成立了講稿修改小組，幫助每次演講的同學(xué)修改稿件。這樣，既加深了同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)的理解和內(nèi)化，又提高了同學(xué)們的寫作能力和演講水平。如在講授《我與老師交朋友》一課時(shí)，吳祥和莊堂兩位同學(xué)就作了如下的演講:

吳祥:老師、同學(xué)們，大家好!今天我演講的題目是《春蠶紅燭》:

在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上，總有一個(gè)人在不知疲倦地哺育著我們，她就是我們的老師。她就像是我們的父母一樣，關(guān)心呵護(hù)我們，捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去。她就像紅燭，點(diǎn)燃自己，照亮我們，像春蠶無(wú)私奉獻(xiàn)到絲盡。你看老師彎了的背，那是背負(fù)著對(duì)我們的期望;你看老師布滿皺紋的臉，那上面鐫刻著對(duì)我們的期待;你看老師布滿霜花的頭，那是為我們操勞青絲變了白發(fā)。

老師，您是美的耕耘者，美的播種者;您的愛(ài)使我們心田綠草如茵，繁花似錦;您的愛(ài)，如太陽(yáng)般溫暖，春風(fēng)般和煦，清泉般甘甜;老師的愛(ài)，比父愛(ài)嚴(yán)峻，比母愛(ài)細(xì)膩，比友愛(ài)純潔。老師，您愛(ài)我們，我們更愛(ài)您，我們對(duì)您的愛(ài)，會(huì)永恒不變。

莊堂:老師、同學(xué)們，大家好!今天我演講的題目是《花兒與園丁》:

太陽(yáng)將紅彤彤的晨光灑在含苞待放的花蕊上，花蕊汲取著陽(yáng)光的精華，沐浴著浸潤(rùn)的朝露;開(kāi)放了，那么美，那么艷。一個(gè)身影投在她們身上，花兒歡呼雀躍著——園丁來(lái)了!她披著一身風(fēng)塵走來(lái)，她帶著滿心的歡喜走來(lái)，她懷揣著希望走來(lái)，在暮春時(shí)節(jié)，她簇?fù)碇鴿M懷的花朵裝扮著美麗的春天。園丁，您辛勤地播撒著希望，收獲著豐碩。

您看，花兒在對(duì)您微笑，笑得那么美，那么真。同學(xué)們，我們不就是那含苞待放的花蕊嗎?老師不就是那辛勤的園丁嗎?

通過(guò)演講，教師自然地過(guò)渡到講課之中，經(jīng)過(guò)鍛煉，不少同學(xué)一改過(guò)去上臺(tái)時(shí)的羞澀和怯懦，能面帶激情、情緒高昂地站在講臺(tái)上，這就是一分鐘小演講活動(dòng)帶給他們的自信和收獲，那一年我獲得了山東省課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。其實(shí)只有我心里最明白是我的學(xué)生給了我動(dòng)力，讓我在三尺講臺(tái)辛勤耕耘。

吳祥、莊堂他們上八年級(jí)時(shí)，學(xué)校安裝了多媒體，鼓勵(lì)老師們用電腦制作課件講課，可是大部分老師知難而退，對(duì)制作幻燈片望而卻步，我也是位“電腦盲”，對(duì)這些新生事物不感興趣，可是吳祥、莊堂、陳天他們到辦公室找到我，強(qiáng)烈要求我用多媒體課件講課。起初我很頭疼，自己不會(huì)制作Powerpoint，怎么用電腦和投影儀啊?可看到學(xué)生們期待的眼神，我知道自己不能退卻，我開(kāi)始虛心向?qū)W校的微機(jī)老師學(xué)習(xí)，然后利用業(yè)余時(shí)間制作思想品德課教學(xué)課件，“功夫不負(fù)有心人”，我終于可以在課堂上用自己制作的精美課件講課了，看到學(xué)生們贊許的目光，我知道我的進(jìn)步與他們的督促是分不開(kāi)的，在我的勤奮努力下，2008年我制作的課件獲得山東省課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。

到了九年級(jí)，吳祥、莊堂、陳天他們就更愛(ài)提問(wèn)題、更愛(ài)思考了。每一堂課我都要用心回答他們的提問(wèn)，課堂上講不清楚的，課下我繼續(xù)查找資料，找時(shí)間給他們解答。課本里的小字部分不做考試范圍，一般教師都不予處理，可是到了吳祥、莊堂、陳天他們班級(jí)里就必須給他們解釋清楚。九年級(jí)課本105頁(yè)有一段文言文，講解我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文句，哪些是精華可以繼承，哪些是糟粕必須拋棄;備課時(shí)我沒(méi)查資料，準(zhǔn)備課堂上一帶而過(guò)，可是吳祥、莊堂、陳天他們不依不饒地要我逐字講解，我自己對(duì)“民可使由之，不可使知之”的含義解釋不清楚，只好下課查資料，直到他們徹底明白才罷休。

我可愛(ài)的學(xué)生，在他們的“嚴(yán)格要求”下，我進(jìn)步很大，不僅課堂教學(xué)成績(jī)突出，而且教師業(yè)務(wù)進(jìn)步很大，我也終于懂得“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。有了優(yōu)秀的學(xué)生，老師想不進(jìn)步都難啊!