美術教師成長記錄袋在BLOG中有效實現(xiàn)

教師博客(BLOG)即教師網(wǎng)絡日志，是教師人際交流、教育信息過濾和教學知識管理的平臺，又是以教師個體為中心的傳播媒體，BLOG具有個人性、開放性和交互性等特點，以及零技術、零成本、零形勢、零編輯等優(yōu)勢，幾乎沒有任何技術的要求。

一、我的blog成長記錄袋

在百度搜索“樺漪”，點擊“樺漪”浙江博客網(wǎng)，便打開了我的博客——“樺漪”，取名為樺漪，是因為跟自己的名字同音，也沒有其他意思，這是我2006年2月開始，在浙江博客網(wǎng)上給自己安的一個專業(yè)成長的家。

三年多以來，我一直嘗試用簡單而真實的文字，記錄下自己美術教學過程中的點點滴滴。通過文字、照片等來審視自己的教育行為，從而獲得喜悅，一直以來我并不像王五一、章獻明兩位老師那樣踏實和堅持，我也只是偶爾在日志上寫自己的教學反思，更多的是在我的日志里進行電子備課，但我深有感觸說，我想用BLOG改變我的教育生活，開啟一名年輕美術教師的幸福成長之門。

1.被動與“Zjol博客”第一次親密接觸

2006年初，參加浙江省農村教師通識培訓，根據(jù)網(wǎng)絡培訓這課要求，在網(wǎng)站上申請一個博客，我被動地在浙江互聯(lián)網(wǎng)——浙江博客網(wǎng)上以“樺漪”為實名成為其第一批blogger，從此開始了自己漫長的博客之旅。

2.打造屬于“樺漪”的空間

結合自己在學校的處境和地位，還有自己的研究和興趣愛好，我設置了以下欄目:案例論文、瑣事小記、童畫足跡、教學心得、心海揚帆、美術教案等，一方面將自己的實踐和反思發(fā)布出來;另一方面從網(wǎng)上轉載一些有價值的美術教學論文和案例，還有一些視頻和美術教育的信息。

起初，先將自己原來寫的教案貼在博客上，以日志形式發(fā)表與同行分享，在網(wǎng)絡發(fā)布后一天，就有一些網(wǎng)友給我提出修改意見。通過交流，我再備課、修改教案、再試教，拿出更好方案進行上課，得到更好的教學效果。

3.互動，博客成為我與外界交流的主要陣地

三年以來，我的博客訪問瀏覽已經(jīng)達到25萬，有許多同行用QQ加我為好友，我們進行更深層次的交流，通過博客，我結識了許多熱愛美術教育的網(wǎng)友，其中還有一部分是名教師和特級教師。我原來想都不敢想與名教師他們一起暢談自己對美術教育的想法，通過博客我實現(xiàn)了。

教研員熊老師還利用博客給我們全市美術教師發(fā)通知，建立交流平臺，她的博客定期有新的信息和教學觀點帶給我們，雖然我們不能聚在一起，但我們可以隨時提出自己平時的教學問題和一些看法，有利于互相學習，促進交流，我們第六區(qū)域美術教研組還通過博客進行集體備課。

二、美術教師成長記錄袋在博客網(wǎng)上的形成與思考

從教師專業(yè)發(fā)展來看，檔案袋的功能不僅讓教師保存了資料，更注重了教師的自我學習，自覺的反思和主動研究過程，真正讓學習、反思與研究成為每一個教師的習慣;教師檔案袋依托網(wǎng)絡這一無地域界線和限制的載體，實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的傳輸和發(fā)布教師成長信息，可以為教師的專業(yè)發(fā)展搭建一個更大更廣闊的交流平臺。通過這幾年的博客使用，造就自己的專業(yè)成長，有自己的一點想法。

“美術教師成長記錄袋博客專題網(wǎng)站”框架圖如下:

博客專題網(wǎng)站可以根據(jù)自己喜歡的博客網(wǎng)進行選擇，一般像美術老師基本上選擇一些速度快、功能強、美術同行使用多的博客網(wǎng)站，像我們寧波就有吾愛藝術美術教師專業(yè)成長博客網(wǎng)。關于博客上日志的管理和分類，每位美術教師可以根據(jù)自己的愛好和特色進行分類。

1.教學生活記載

本欄目主要是把自己平時在課堂教學上遇到的問題和好的經(jīng)驗跟大家分享一下，網(wǎng)友會留言或者提出問題，我們可以根據(jù)他人的反饋對課堂教學方案加以修改和完善。教學生活記錄袋主要分教學反思、問題探討、電子備課三類，具體分別闡述如下:

(1)教學反思可以通過每天寫教學日記的形式進行展示:我們把其稱為網(wǎng)絡教學日志，每篇日志可以自行設置為公開或秘密。若是設置為公開，則其他人可以查看，并給你留言或評論;若是設置為秘密，則只能本人查看，保證日志的秘密性。

(2)問題探討:即把自己教學上遇到的問題以隨筆等形式寫在網(wǎng)絡上，通過網(wǎng)絡、網(wǎng)友、家長、學生都能看到你的隨筆，不同層次的人對你的隨筆發(fā)出評論，促進了交流，共同想辦法解決問題。

(3)電子備課:就是將自己的教案發(fā)表在博客上，與大家交流分享。有時候美術同行會提出疑問，教學設計過程等是否合理，促進教材的深度認識和理解。

教學生活記載相當于平時對自己教學的總結和反思，而且能保存下來，能系統(tǒng)化地反映出教師在一段時間內的教學情況，也能客觀的評價自己教學上的過與失，為自己提供了反思、進步的依據(jù)，培養(yǎng)了美術教師自我認識、自我管理、自我約束、自我進步的能力。

2.教學案例論文

本欄目主要是通過積累和收集一些好的美術教學案例和論文，增加一些美術理論閱讀資源。將別人的文章轉載在自己的空間上，抽時間看看，學習學習，閱讀別人的經(jīng)典文章后自行提煉其精華之處，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)地記錄下來，從而形成個人的資料素材庫，提高自己對美術教學理論的學習。教學案例論文檔案主要有電子資源、素材積累、心得體會三大類，具體分別闡述如下:

(1)電子資源:籌集一些其他人的論文和案例保存，與大家分享，有利于自己學習。

(2)素材積累:平時積累一些上課的經(jīng)驗，也可以在他人案例上找到好的解決辦法。

(3)心得體會:通過網(wǎng)絡閱讀，針對某一主題或文章寫下心得體會、讀后感、仿寫等練習。同時，針對某一主題或熱門文章，還可以設立專門的論壇或討論區(qū)，通過集體討論，各抒己見，從多方面理解教學案例的內容，增強大家的理解能力與分析能力。

3.小課題研究記錄袋

本欄目將課題研究檔案進行系統(tǒng)完善的保存，通過平臺形成一系列課題研究的成長記錄，是一個相當好的方式。將一些課題資料保存在網(wǎng)絡硬盤上，可以設置為保密，不用本地硬盤資源，也可以做得相當好。

4.作品展示記錄袋

本欄目主要是把學生作品和美術教師課外成長過程中的一些作品，如繪畫作品、興趣愛好、相冊及個人榮譽等通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫保存下來，形成系列。分別闡述如下:

(1)學生作品:即把平時的課堂作業(yè)發(fā)布在網(wǎng)絡上，做到學生作品的積累，以后寫教學論文時可以用。

(2)自己的習作:把自己成長過程中創(chuàng)作的一些作品，包括自己的平時寫生作品等掃描保存到電腦中，做到網(wǎng)絡系統(tǒng)保存，可以做成作品集，與同行交流，分享成果。

(3)捕捉作品:將平時看到的好的作品通過照相方式拍攝下來，可以學習他人創(chuàng)作作品的精髓，以用于提高自己的創(chuàng)作水平，也可以下載一下名畫，保存在博客上當資料庫，以后想用了就可以拿出來。

(4)其他的能反映美術教師成長的所有作品，如自己的電腦動畫、FLASH等作品。

教師博客只是美術教師專業(yè)化成長的一個平臺，他不是萬能的，也不是空洞的，美術教師的專業(yè)成長猶如人的一生，漫長而又曲折，想給自己匆匆的教學旅程錦上添花，需要我們持之以恒。

參考文獻:

1.《捕捉教師智慧——教師成長檔案袋》.上海市教師成長檔案袋研制與推廣項目組著.P1

2.《教師博客促進教師專業(yè)發(fā)展研究》李海著.《中國教育信息化·基礎教育》雜志.2008.6

3.陳小冬，龔祥國.博客在現(xiàn)代遠程教育中的應用研究[J].寧波廣播電視大學學報，2007(1):7-9

4.趙三多.《我與“ME”博客共成長》《信息技術教育》中2006年第四期.P77

5.《成長記錄袋在網(wǎng)絡環(huán)境下的有效實現(xiàn)》.吳希華.蔡向東.廣東省珠海市香洲區(qū)第二小學

6.李育.《教學博客在促進外語教師專業(yè)發(fā)展中的作用研究》《教育與職業(yè)·理論》2008.4