贊美，學(xué)生成長的動力

摘 要:渴望得到老師的關(guān)注、鼓勵、表揚，是每個學(xué)生的天性，也是每個學(xué)生的情感需要。教學(xué)中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時給予鼓勵、贊美，就會收到意想不到的育人效果。

作為一名班主任，在工作中總希望自己班級的學(xué)生聽話，給自己的工作減輕一點負(fù)擔(dān)，然而，很多學(xué)生因為受到老師的忽視逐漸變得自卑，給班級管理帶來了很大的麻煩，因此，對這些學(xué)生要多給予關(guān)注，給予鼓勵。

對于各班來說總有不少各方面均衡發(fā)展的好學(xué)生，也有部分學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣有偏差的學(xué)生，在他們身上，班主任往往投入了絕大部分精力。而對一些中等生的關(guān)注自然很少，他們也許一直都會默默無聞下去。這些學(xué)生既不勤奮上進，又不惹是生非，對班級一切活動既不反對，也不積極，一般情況下，既得不到表揚，也得不到批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生，甚至在寫評語時竟發(fā)現(xiàn)無從寫起。但是在班級日志中我發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點，小小的鼓勵和表揚使他們發(fā)生了可喜的變化。

我班每天放學(xué)之前都有一個常規(guī)工作，就是值日班長小結(jié)。平日里每天都有同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，那一天里他要負(fù)責(zé)全班從早操到值日生工作的提醒與監(jiān)督。這樣即使班中有一些事情發(fā)生，最晚不過放學(xué)我都可以從小結(jié)中得知，如果是一些不嚴(yán)重的問題就由班長提出批評意見。我的本意是以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正為主要目的。通常值日班長都會在每節(jié)課后來問一下任課老師，課上怎樣，有誰表現(xiàn)突出的，有誰要批評的，然后記下來等在小結(jié)中匯報一遍。

一天，輪到小陶同學(xué)值日，平日里她讓我感覺就是那個多一個不多，少一個不少的學(xué)生。那天我的課上完之后小陶沒有像其他人一樣上來問我，我也沒有在意，以為是她的羞澀不敢來。只是奇怪于她很突然的在中午休息時問我，如果有同學(xué)做了一件很小的好事能不能表揚一下，可不可以加分。我很肯定地說了當(dāng)然可以，就沒有再追問下去。她的值日日記上寫得密密麻麻，盡管她的聲音很輕，還好大家都聽得見:英語課大家都在議論健康食品，討論很熱烈，xx小組上臺表演效果最好，四人各加五分，我們小組討論時，xx一直在說中文，扣五分。語文課上，xx演講了身邊的愛，大家都為此深深的感動，很有感情，準(zhǔn)備得很充分加五分……他肯定會把后排的燈和電風(fēng)扇關(guān)掉。大家去領(lǐng)午飯時為大家打開后門，吃完后再關(guān)上門。雖然我也是坐在最后一排的，但我老是忘記，所以我要向他學(xué)習(xí)，而且想給他的好人好事加十分。說到這里，她朝我望了望，我仍然笑著聽她說。還有一件好人好事是，今天中午，大家吃的盒飯里有茶葉蛋，不知道誰不小心撞翻了一盒飯，蛋掉在地上，已經(jīng)被踩爛了，包括我也都從旁邊繞了過去。但是小嚴(yán)同學(xué)走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又到廁所找來拖把拖了一遍，我覺得這也可以加十分。她的小結(jié)就這樣完了，然后她快速的低著頭回到了座位上。

教室里停頓了兩秒鐘，爆發(fā)出一陣掌聲，我也不由得一起鼓起掌來。她的小結(jié)在每天幾乎相同的匯報中有著與眾不同的特色。而被她提到名的小陳和小嚴(yán)同學(xué)也好像很感動。其實他們兩個在平時也算是處于被“遺忘”的角落，突然之間聽到自己加分有點不相信似的。我正在考慮為小陶的精彩值日大加贊揚的時候，座位上有一只手高高舉起，我請他先說。小陶的值日實在是太好了，不僅提出了不足，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)身上的好事，她的值勤工作我認(rèn)為也可以加十分。我也舉起了手表示同意，然后我看見座位上的手齊刷刷的舉了起來。這時小陶的臉更紅了。我因勢利導(dǎo)，對小陶細(xì)致的工作，小陳、小嚴(yán)的關(guān)心集體精神給予了很大的肯定。一次普通的值日由此不普通起來，大家都從中感悟到了些什么。

此后，我班的值日小結(jié)變得越發(fā)豐富起來，身邊的好人好事不斷被發(fā)掘出來。可能這真的是一件微不足道的小事，但從表揚中真善美的精神得以激發(fā)和升華。尤其是小陳“三關(guān)”工作更積極主動了，被大家推選為節(jié)電員。在學(xué)期結(jié)束前我班進行的“累累碩果大比拼”活動中評為熱心服務(wù)獎，整個人也顯得比原來活躍得多。小嚴(yán)同學(xué)盡管沒能競選上勞動委員，但開開心心的做起衛(wèi)生干事來，每天午飯后她總是來到走廊里，撿起剩落的飯菜，在活動中也被評為默默奉獻獎。而變化最大的就是小陶了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，回答問題積極踴躍，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，還被同學(xué)們選為值日之星。更可喜的是大家都學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點了，都樂意為班級貢獻自己的舉手之勞了。班級風(fēng)氣積極向上。

這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大，使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，往往能給我們帶來意想不到的收獲。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”對學(xué)生點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。