談中學(xué)班主任面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略

孔軍

【關(guān)鍵詞】 班主任；挑戰(zhàn)；輿論；修養(yǎng)；師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）06—0025—01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。中學(xué)班主任面臨著來(lái)自國(guó)家政策、社會(huì)環(huán)境和民眾輿論等方面的壓力和挑戰(zhàn)，而教育方式和媒介的多樣化也時(shí)刻影響著教師在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)揮。作為奮斗在教育事業(yè)一線的主力軍，班主任為了應(yīng)付來(lái)自四面八方的難題和挑戰(zhàn)，該采取怎樣的策略，已成為亟待解決的問(wèn)題。

一、新時(shí)期中學(xué)班主任面臨的挑戰(zhàn)

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)班主任工作的影響。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性會(huì)對(duì)班主任的教育工作產(chǎn)生了不可忽視的影響。對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境主要可以分為校園環(huán)境和學(xué)生的家庭環(huán)境。由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)的開(kāi)放程度也大大提高，由此，許多學(xué)生的思想也發(fā)生了改變，特別是對(duì)素質(zhì)教育的看法產(chǎn)生了歧義，甚至認(rèn)為素質(zhì)教育只需要注重個(gè)性的獨(dú)特和自主創(chuàng)新的能力即可，從而忽視文化知識(shí)的重要性。這種片面的理解給班主任的教育工作帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，正是由于這種抵觸思想，使得班主任的工作更加繁重。另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是90后，受?chē)?guó)家計(jì)劃生育政策的影響，獨(dú)生子女的比例較重。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母難免會(huì)寄予厚望，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校施加壓力。導(dǎo)致班主任在為學(xué)生發(fā)展考慮的同時(shí)還要顧慮學(xué)生父母的期望。并且，那些家庭比較富裕的獨(dú)生子女有時(shí)比較嬌生慣養(yǎng)，對(duì)于老師的教育方式不能完全接受，甚至可能產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。在這種情況下，班主任應(yīng)當(dāng)怎樣讓學(xué)生接受其教學(xué)方式，也成了新形勢(shì)下中學(xué)班主任面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.民眾輿論對(duì)班主任工作的影響。如今，教育工作者已經(jīng)成為了一個(gè)頗受關(guān)注和爭(zhēng)議的職業(yè)，教師的價(jià)值觀受到社會(huì)多元化的沖擊和碰撞，造成部分教師把提高學(xué)生成績(jī)作為獲得金錢(qián)和地位的條件和手段。正是由于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和泛濫，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)教師的信任度降低。同時(shí)，由于中學(xué)生的是非觀和價(jià)值觀還沒(méi)有更好的完善，而這樣的社會(huì)觀念在無(wú)形中影響了學(xué)生，甚至影響到他們的思想觀念。在這種情況下，班主任就很容易成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。在民眾的輿論壓力下，是否能夠保持堅(jiān)定的立場(chǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)之路上扮演好引導(dǎo)者和教育者的角色，就是中學(xué)班主任在嚴(yán)峻形勢(shì)下要克服的又一難題。

二、新形勢(shì)下班主任工作應(yīng)采取的策略

1.改變陳舊觀念，提高自身修養(yǎng)。要適應(yīng)教育體制的改革，教育者的思想觀念一定要改變，成績(jī)至上的舊思想無(wú)疑是不符合新形勢(shì)的教育理念的，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師不僅要徹底摒棄陳舊觀念，掙脫應(yīng)試教育思想的枷鎖，還要加強(qiáng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，改進(jìn)教育和管理方式。隨著教育體制的改革，新舊教育思想的沖突也愈演愈烈，應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需要。素質(zhì)教育的教學(xué)方式使得班主任不得不擺脫應(yīng)試教育觀念的束縛，從一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，到指導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展；從對(duì)成績(jī)的硬性要求到注重個(gè)人品質(zhì)和德行的修養(yǎng)。這種要求使得班主任不僅要及時(shí)地轉(zhuǎn)變思想和教學(xué)方式，還要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，改變管理方式，既能保證學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的增強(qiáng)，又能夠向?qū)W生傳授必要的文化知識(shí)。同時(shí)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不僅自身要適應(yīng)素質(zhì)教育的改革，還要配合學(xué)生做出管理方式的改變，并且和其他教師一起積極汲取經(jīng)驗(yàn)，跟上素質(zhì)教育的大潮。

2.傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心 改變師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教育模式里，班主任在班級(jí)決策和班級(jí)管理中擁有至高地位，很少會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。而在如今，個(gè)性張揚(yáng)的中學(xué)生并不會(huì)認(rèn)同這種強(qiáng)制管束，為了調(diào)和兩者的沖突，就要求班主任學(xué)會(huì)換位思考，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，在民主的氛圍中解決矛盾。在學(xué)習(xí)生活中，班主任要善于傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)和生活的疑問(wèn)，以亦師亦友的角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。

3.加強(qiáng)師資建設(shè) 完善教學(xué)體系。中學(xué)班主任在素質(zhì)教育課程改革中有許多實(shí)際工作仍然沿襲了舊體制的要求，因此，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)教師資源的建設(shè)，明確素質(zhì)教育的教學(xué)理念，逐步地完善教學(xué)體系，促進(jìn)改革內(nèi)容的順利實(shí)施。同時(shí)，班主任也要更加完善個(gè)人教學(xué)的資源，不僅是文化知識(shí)方面，還要更加注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗