綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力

內(nèi)容概述

在新課程教學(xué)中，利用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生按興趣分組，共同搜集處理信息;綜合各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的綜合理解分析能力;并將課堂延伸，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化愛國情感。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些值得反思的問題:學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)不足，綜合分析能力較弱，缺乏危機(jī)意識(shí)、民族憂患意識(shí)。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，綜合性學(xué)習(xí)成了培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的主陣地之一。如何利用好這一陣地，是一個(gè)很值得我們語文教師思考的問題。在此，僅就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。

我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受客觀條件的限制，學(xué)生主動(dòng)獲取、處理信息的能力亟待提高。為此，在綜合性學(xué)習(xí)中，我盡可能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取、處理信息。

一、學(xué)生在志趣相投的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，以此培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神，共同搜集、處理信息

這樣既可互通有無，利用不同的渠道，發(fā)揮集體的力量，既可使學(xué)生更好地形成團(tuán)隊(duì)精神，又能使學(xué)習(xí)任務(wù)更全面更高層次得以完成。

在學(xué)習(xí)八年級(jí)語文第一單元的“綜合性學(xué)習(xí)”《世界何時(shí)鑄劍為犁》時(shí)，我就其中一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)——提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生各自興趣提供了三個(gè)供學(xué)生選擇的方向:

1.搜集二次大戰(zhàn)的經(jīng)典戰(zhàn)例。

2.中國人民抗日戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)役。

3.現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的著名戰(zhàn)例。

學(xué)生根據(jù)興趣的取向，很快組成不同的學(xué)習(xí)小組，共同去搜集相關(guān)信息。

二、綜合各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的綜合理解、分析能力

綜合性學(xué)習(xí)本身就要求學(xué)生要有廣闊的視野，能在學(xué)習(xí)的過程中綜合各學(xué)科的知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行更廣泛更深入的分析。在《世界何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)中，在學(xué)生已搜集的信息的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的信息群，進(jìn)行如下綜合分析:

1.選取二戰(zhàn)中的經(jīng)典戰(zhàn)例，分析這一戰(zhàn)例對(duì)二戰(zhàn)進(jìn)程的影響。

2.中國人民抗日戰(zhàn)爭對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻(xiàn)，及其戰(zhàn)爭性質(zhì)。

3.當(dāng)今世界和平是全世界人民的共同心愿，和平是人類文明進(jìn)步的主流，為什么還會(huì)有那么多局部戰(zhàn)爭?

學(xué)生很快根據(jù)本組搜集的信息進(jìn)行了綜合分析，更深入地認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭，培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)生的綜合分析過程中，我也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地抓住事物的本質(zhì)，初步具備對(duì)事物的敏銳的觀察力。

三、延伸課堂，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化愛國主義情感

這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行的時(shí)候，正值“九一八事變”紀(jì)念日，那段屈辱的歷史是每一個(gè)中國人心中的痛，“勿忘國恥”也是我們語文課應(yīng)讓學(xué)生有深刻感悟的東西。但我們不能僅僅停留在對(duì)歷史的緬懷中，更要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光去看問題。目前，中日圍繞春曉油氣田發(fā)生爭端，日本的一些右翼勢(shì)力紛紛叫囂要與中國爭奪本屬于中國的東海油氣資源。再聯(lián)系起近年來連續(xù)發(fā)生的日本篡改歷史的“教科書事件”，日本首相每年參拜供奉有甲級(jí)戰(zhàn)犯的“靖國神社”，在臺(tái)海問題上心懷鬼胎等等一系列問題，讓我們不得不心生警惕。因此，活動(dòng)《世界何時(shí)鑄劍為犁》的深化階段，我要求學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)報(bào)道，圍繞以下問題思考并提出自己的觀點(diǎn):

1.由中日春曉油氣田爭端及東海資源爭奪看中日關(guān)系的走向。

2.日本右翼勢(shì)力的抬頭對(duì)中日關(guān)系的影響。

3.日本政府對(duì)歷史問題的態(tài)度將亞洲安全產(chǎn)生怎樣的影響。

這一過程持續(xù)了幾天，給了學(xué)生較充分的研究討論的時(shí)間。在這期間，我給予學(xué)生充分信任，沒有過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。事實(shí)證明，學(xué)生還是能較好地站在與其年齡特點(diǎn)相稱的位置對(duì)以上問題進(jìn)行思考，得出較為深入的結(jié)論。

教學(xué)反思

經(jīng)過這一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程進(jìn)行了全程跟蹤分析，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作了細(xì)致觀察，應(yīng)該說對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)還是比較滿意。但也有一些情況引起了我的思考，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

首先，農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)不夠，能力不足，手段單一。這與客觀條件有較大關(guān)系。學(xué)生能接觸的信息源嚴(yán)重不足，能看到的書報(bào)雜志很少，而絕大部分學(xué)生家中沒有電腦，又不宜進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，因此獲取信息的途徑就非常狹窄。有很多學(xué)生只好委托成年人幫忙到網(wǎng)吧查找資料，而成年人能認(rèn)真幫助查找的又很少(而且這本來就與我的初衷相悖)，大部分成年人都敷衍了事。有的學(xué)生跑遍縣城的大小書店，能找到的相關(guān)書籍也不多。最令我不滿和憂慮的是還有部分學(xué)生有等、靠的思想，一心等著老師來解決問題，主動(dòng)去搜集信息的意識(shí)不足。

其次，學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、民族憂患意識(shí)較淡漠。記得曾看過一篇報(bào)道，說日本一位教師給學(xué)生一個(gè)命題:中日間會(huì)再次發(fā)生戰(zhàn)爭嗎?如果會(huì)發(fā)生會(huì)由哪里開始爆發(fā)?可怕的是，很多日本學(xué)生都認(rèn)為二十年間中日間就會(huì)再次爆發(fā)戰(zhàn)爭，而爆發(fā)地點(diǎn)的預(yù)測(cè)又驚人的一致，都認(rèn)為戰(zhàn)爭將在臺(tái)灣海峽打響。反觀我們的學(xué)生，卻相當(dāng)缺乏這些事關(guān)民族存亡的危機(jī)意識(shí)、憂患意識(shí)。這難道不是我們這些為人師者應(yīng)深思的嗎?