多媒體技術輔助小學數(shù)學課堂教學效果分析

摘 要:多媒體教學的出現(xiàn)使我們的教學進入了一個全新的時代，成為教育領域的一次重要革命。多媒體教學提供了其他教學手段所無法替代的服務，為教學提供了一種全新的教學手段。本文通過個人多年教學經(jīng)驗，提出多媒體技術輔助小學數(shù)學課堂教學的效果。

關鍵詞:多媒體 小學數(shù)學 課堂教學

多媒體技術是一種把文本(Text)，圖形(Graphics)，圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體教學的特點之一是集成性，圖文聲像并茂，能突破視覺限制，多角度地調動學生的興趣、情緒和注意力;二是動態(tài)性，有利于突破傳統(tǒng)教學中靜態(tài)平面的教學模式，建立動態(tài)立體的課堂教學;三是超文本性，信息容量大，有利于節(jié)約時間，提高課堂效率。

一、多媒體技術輔助小學數(shù)學課堂教學效果——對學生的積極影響

1.可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中有這樣一個千古不變的規(guī)律:一個良好的教學情境，能創(chuàng)設適宜的教學氛圍，有助于教學任務的順利完成。多媒體的特點是圖文聲并茂，能向小學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，為課堂教學營造濃厚的學習氛圍，以此撥動小學生的心弦，蕩起思維的火花，刺激大腦皮層使其處于興奮狀態(tài)，對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，從而使學生以最佳狀態(tài)投入學習。

2.可使教學內容形象直觀，突破教學難點

小學生的思維正處于形象思維階段，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。多媒體能多角度、多方位、多層面地展示事物特點，從結構到功能，展示得更直觀、更逼真，使復雜抽象的事物變得具體可感，激發(fā)學生的求知欲，使他們能迅速突破學習難點，把握學習重點。數(shù)學教材選材廣泛，學生的知識面很難覆蓋這些內容。老師在教學時可以利用多媒體課件展示有關素材，將抽象難懂的原理和轉瞬即逝的現(xiàn)象都可以變成具體可感的有聲畫面，讓學生“視通萬里，思接千載?！笔箤W習內容變得通俗易懂，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。并且可以改變以教師分析為主、學生被動接受的靜止平面的教學方式，創(chuàng)造生動立體的數(shù)學課堂，使學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，從而學得生動活潑，習得輕松快捷。

二、多媒體技術輔助小學數(shù)學課堂教學效果——對教師的積極影響

1.促進教師更新教育理念與教學方法

隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，數(shù)學教學形式趨于現(xiàn)代化、內容走向開放性，傳統(tǒng)的數(shù)學信息載體多樣化。教師如果不能進行電子備課，不能制作課件、利用課件上課，肯定很難適應新時代數(shù)學教學的發(fā)展。進行多媒體課件制作，必須依賴于計算機操作技術，這迫使數(shù)學教師主動學習現(xiàn)代化教育技術。能否制作課件、利用網(wǎng)絡進行現(xiàn)代化教學便成為檢驗教師是否具有現(xiàn)代化教育技能的重要條件。

多媒體教學對教師提出了更高的要求。教師必須轉變唯師獨尊的教育理念，改變學生圍著老師轉的教學模式，改變老師一言堂的填鴨式教學方法。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師不僅要向學生講授科學知識，培養(yǎng)學生的科學精神與態(tài)度，提高學生掌握科學方法，進行科學探索的能力，養(yǎng)成學生科學的思考和行為習慣，還要注重培養(yǎng)學生的合作意識能力。要由過去的知識中心轉向科學方法中心，要由教師中心轉向學生中心。

2.促進教師轉換傳統(tǒng)角色與示范方式

在數(shù)學多媒體課堂上，學生作為一個獨立的學習個體存在，教師再也不是唯一的信息源，傳授知識不再是教師的唯一職能?！敖處熎降鹊貐⑴c到學生的學習和研究中，從知識傳遞者變成學習引導者?！痹趨⑴c學習的過程中，教師比學生能更早更深地體會到語言文字中的意境，就能帶著種種體驗感受，為學生創(chuàng)設有助于他們獲得體驗的情境:教師通過積極地旁觀給學生心理上的支持，培養(yǎng)學生的自律、創(chuàng)新、合作意識，最終讓學生成為具有終身學習能力的積極數(shù)學學習者:教師還要善于幫助學生把問題轉變?yōu)檎n題，基于情境的問題是整個學習過程的核心，是凝聚、激活人們知識技能的觸發(fā)點，是教學過程中的驅動力。教師要以教材為依托，以問題為主線，誘發(fā)學生的探究動機，引發(fā)學生進入“最近發(fā)展區(qū)”。教師對信息技術的應用、對知識和信息的獲取方式本身，也會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到良好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。多媒體教學正在促進這樣的過程:教師以傳播知識為主轉到以教會學生學習為主。教師的科學探索精神對學生是一種最好的教育和示范，教師不懈追求的人格力量將使學生受益終身。

參考文獻:

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