開展地理第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

摘 要:第二課堂是學(xué)生提高綜合能力的場所，開展地理第二課堂活動(dòng)，可以打破第一課堂的局限，彌補(bǔ)第一課堂的不足，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流合作的能力以及培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:第二課堂 地理 能力培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們把學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)稱為第一課堂。而把在教學(xué)計(jì)劃之外，充分利用課外課程資源組織和引導(dǎo)學(xué)生開展的各種活動(dòng)稱為第二課堂。新課程改革要求以人為本、關(guān)注人的“全面而有個(gè)性”的發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展而言，第二課堂為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，能保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在地理學(xué)科教學(xué)中，充分利用各種信息資源、課外課程資源積極開展第二課堂是很有必要的。因?yàn)殚_展第二課堂，不僅豐富了地理課程內(nèi)容，更重要的是它對培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流合作的能力以及培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理的能力，都有重要的意義。本文以筆者所在地貴州西南部為例，就當(dāng)?shù)卣n外課程資源，談?wù)勯_展的第二課堂內(nèi)容與形式及其對學(xué)生能力培養(yǎng)所起的作用。

一、開展地理攝影活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

我們學(xué)校地處云貴高原，是典型的喀斯特地貌，石灰?guī)r廣泛分布，到處都有溶洞、石鐘乳、石筍、石柱、地下暗河、峰林等，為貴州的旅游開發(fā)提供豐富而奇特的旅游資源。這些資源也為我們開展地理攝影活動(dòng)，提供了豐富的自然素材。

另外，本地處于貴州西南，是個(gè)多民族聚居的民族地區(qū)。在這片土地上，居住著布依、苗、漢、回等29個(gè)民族，不僅種類多，而且風(fēng)情各異。如苗族的手工刺繡藝術(shù)、被稱為民族音樂活化石的布依八音坐唱、瑤族的婚俗跳樓門等等，濃郁的少數(shù)民族風(fēng)情讓人流連忘返，這些更是開展地理攝影活動(dòng)非常難得的素材。

為開展好攝影活動(dòng)，首先要對學(xué)生進(jìn)行必要的攝影知識(shí)培訓(xùn)，特別是如何取景、用光、構(gòu)圖等攝影基礎(chǔ)知識(shí)作重點(diǎn)培訓(xùn)，以取得更好的攝影效果。然后擬定活動(dòng)計(jì)劃，對活動(dòng)細(xì)則、拍照內(nèi)容、拍照路線、學(xué)生分組、優(yōu)秀照片收集和評比等都作詳細(xì)的規(guī)定。最后，還可以將一些優(yōu)秀照片收集舉辦地理攝影展，為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。

通過攝影活動(dòng)的開展，讓學(xué)生走出小課堂，走進(jìn)大自然，融入大社會(huì)，使教學(xué)形式豐富多樣，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。這個(gè)活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生對自然景觀認(rèn)識(shí)和審美能力，還能刺激學(xué)生地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成良好的興趣愛好。

二、創(chuàng)辦地理板報(bào)或者地理小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力

地理板報(bào)或地理小報(bào)是向?qū)W生傳播地理文化知識(shí)的重要窗口，同時(shí)也是學(xué)生獲得地理知識(shí)的另一重要渠道。通過創(chuàng)辦一些綜合性或?qū)ｎ}性的板報(bào)或者地理小報(bào)，促使學(xué)生主動(dòng)去搜集相關(guān)地理知識(shí)，提高學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知和分類能力，從而使學(xué)生真正參與到獲取知識(shí)的全過程。同時(shí)還使學(xué)生加深對課本知識(shí)的理解，將所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行加深和拓展，擴(kuò)大知識(shí)面。

因此，創(chuàng)辦板報(bào)主題內(nèi)容要盡量結(jié)合課本知識(shí)，盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，還有要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平。例如利用7月22日我國將出現(xiàn)500年一遇的日全食奇觀這一機(jī)遇(雖然我們所處地區(qū)不能看到全食)，舉辦一次黑板報(bào)比賽。要求各班創(chuàng)辦一期以日食為主題的班級(jí)黑板報(bào)活動(dòng)，宣傳有關(guān)日全食的科普知識(shí)，讓人們對日食現(xiàn)象有更深、更科學(xué)的了解，便于到時(shí)觀測。同時(shí)還可以在學(xué)生心理樹立科學(xué)觀，自覺抵制一些不法分子利用這種機(jī)會(huì)宣傳邪教思想或者偽科學(xué)。

板報(bào)的資料來源，可以讓學(xué)生到學(xué)校圖書館、閱覽室去查找相關(guān)的地理報(bào)刊，如《中國國家地理》《中國旅游》《天文愛好者》、《環(huán)境報(bào)》等報(bào)刊，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)(如谷歌、百度、雅虎等)搜索引擎進(jìn)行搜索。

通過創(chuàng)辦地理板報(bào)，可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集地理資料、獵取地理信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生地理文化知識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、結(jié)合教材內(nèi)容，開展地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

新課標(biāo)教材特別重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，改變以往學(xué)生通過教師的傳授和從書本上獲取新知識(shí)的局限。在中學(xué)地理教材中，為實(shí)施探究式學(xué)習(xí)提供不少的活動(dòng)素材和詳細(xì)實(shí)施步驟。如“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”中的“活動(dòng)”內(nèi)容就要求學(xué)生測量和觀察當(dāng)?shù)靥柛叨鹊娜兆兓@個(gè)實(shí)驗(yàn)所需器材簡單，操作容易，在校園里或居民區(qū)附近都可以進(jìn)行。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，使學(xué)生更加直觀地理解正午太陽高度的相關(guān)知識(shí)。再如，“大氣運(yùn)動(dòng)”一節(jié)安排的熱力環(huán)流、目測風(fēng)向風(fēng)速等實(shí)驗(yàn)，這些內(nèi)容都是與教材內(nèi)容相關(guān)，而且又與生活有密切聯(lián)系，都是簡單容易操作的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生理解的掌握課本相關(guān)知識(shí)有很大幫助，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

在教學(xué)中老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多開展地理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并從中獲取相關(guān)的地理知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)來源渠道，加強(qiáng)地理知識(shí)和實(shí)踐生活的聯(lián)系，杜絕學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)，“讀死書，死讀書”的現(xiàn)象。不斷開拓學(xué)生的知識(shí)視野，拓展學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)的深度和廣度。

四、開展地理考察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生觀察能力

野外考察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是在實(shí)踐中檢驗(yàn)、運(yùn)用地理理論知識(shí)的過程，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)新問題、解決問題、獲取新知識(shí)的過程。因此，地理野外考察或社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是實(shí)施探究式學(xué)習(xí)方式的一項(xiàng)重要活動(dòng)。

例如“陸地環(huán)境”一所學(xué)的巖層、地形、褶皺、斷層等，不論老師對課本知識(shí)講解如何深透，使用什么樣的影像資料展示，都遠(yuǎn)不如學(xué)生自己到野外所看到的直觀、真實(shí)。因此實(shí)地觀察活動(dòng)，使用學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更貼近生活、更接近實(shí)際、更為直觀。

但實(shí)地考察或調(diào)查活動(dòng)的開展，不僅僅是讓學(xué)生更加容易理解和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)調(diào)查和搜集地理信息，學(xué)會(huì)在考察或調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的辦法等等。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，使學(xué)生初步掌握地理科學(xué)研究的基本方法的目的。

因此，充分利用課余時(shí)間，積極開展課外實(shí)踐不僅能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力。

五、開展地理游藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和與人合作的能力

地理游藝活動(dòng)是青少年學(xué)生最喜愛的一種地理課外活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的趣味性、欣賞性，且內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，在室內(nèi)、室外均可以開展。例如，利用各種節(jié)日開展地理燈謎活動(dòng)、設(shè)計(jì)旅游線路、導(dǎo)游詞編寫比賽、指圖拼圖活動(dòng)、地理迷宮等地理智力競賽活動(dòng)。

通過這些集體參與的地理游藝活動(dòng)，寄學(xué)習(xí)于娛樂活動(dòng)之中，既能使學(xué)生在游藝活動(dòng)中學(xué)到地理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力、思考能力、表達(dá)能力和組織能力。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，地理第二課堂的開展，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受另一種全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，把原來的被動(dòng)、應(yīng)試性的學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)性、探究性的學(xué)習(xí)。在探究中培養(yǎng)能力，變單一認(rèn)識(shí)為多維的體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)。