提高學(xué)生課堂注意力的幾點(diǎn)技巧

在每一位教師的課堂上或是一個班級中，都會有這樣一些學(xué)生，他們上課愛做小動作、不專心聽講。每每被老師叫起來之后，不知道老師問的問題是什么。這樣的學(xué)生，往往在作業(yè)上、學(xué)習(xí)成績上都會出現(xiàn)問題。歸其原因就是這些孩子的注意力不夠集中，或是注意力集中的時(shí)間相對于同齡的學(xué)生比較短。

在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)老師遇到這樣的情況之后，往往是過多的責(zé)備、批評學(xué)生，但是效果卻不理想。甚至有的老師會簡單的認(rèn)為學(xué)生有多動癥，叫來家長批評之后，問題卻還是得不到根本的解決。長此以往，學(xué)生因?yàn)檎n堂注意力不集中而成績下降，最后會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其實(shí)，學(xué)生課堂上的注意力是可以通過一些方法、技巧得到訓(xùn)練或提高的，下面就推薦提高學(xué)生課堂注意力的幾點(diǎn)技巧，供大家參考。

一、在課堂上運(yùn)用肢體語言

安靜有序的課堂往往是效率較高的課堂，在課堂中教師與學(xué)生精煉的語言，默契的配合往往是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一，肢體語言的使用恰恰能帶來這樣的效果。

1.上下課的問候用手勢，我們老師都習(xí)慣于在上前問候提前向?qū)W生問好“上課”，然后學(xué)生在站起來回答“老師您好”。但是學(xué)生聽到老師說“上課”的時(shí)候，只是耳朵聽見了，甚至有時(shí)候并沒有注意老師組織上課，只是看到別人站起來，自己也隨著站了起來。這樣，學(xué)生的注意力并沒有在上課的一開始，就全部集中到老師或是課堂中來。

在這里，我們可以不用說而用手勢表達(dá)。這樣，學(xué)生在老師站在講臺的那一刻，就要集中注意力看著老師的手勢，而站起來向老師問好，這時(shí)老師再回禮。這樣就在第一時(shí)間集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快的進(jìn)入課堂教學(xué)之中。

2.學(xué)生判斷問題用手勢，在課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn):當(dāng)一個學(xué)生回答問題而其他學(xué)生有異議時(shí)，學(xué)生會急于糾正答案而出現(xiàn)七嘴八舌的聲音。這時(shí)候，老師會及時(shí)制止，再提問其他學(xué)生。如果在這一過程中，讓學(xué)生用手勢去判斷同學(xué)回答的正誤，就可以避免課堂中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。比如當(dāng)他同意被人的觀點(diǎn)是就伸出右手的拇指和食指形成對號表示，如果他不同意別人的觀點(diǎn)是就用兩個手的食指交叉做出錯號表示。這樣，老師既能看清楚每一個學(xué)生的意見，學(xué)生也能集中注意力認(rèn)真聽別人的回答，而做出自己的判斷，實(shí)際上是一個問題全班學(xué)生都進(jìn)行了回答。

二、掌握注意力規(guī)律合理分配時(shí)間

注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，到小學(xué)一年級的學(xué)生一次集中注意力時(shí)間至多也只有15分鐘。當(dāng)我們老師了解到這些注意力的規(guī)律之后，就可以理解為什么新課程改革強(qiáng)調(diào)老師在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生多說而反對老師講述得過多。因?yàn)樵谝还?jié)課中學(xué)生的注意力時(shí)間是有限度的，老師講得越多，學(xué)生往往吸收得越少，讓學(xué)生多說其實(shí)是在調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性來參與課堂，從而提高課堂效率，提高學(xué)生能力。所以在老師上課時(shí)應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生注意力的規(guī)律，合理分配時(shí)間，例如在講課進(jìn)行到十五分鐘時(shí)就應(yīng)當(dāng)停下來讓學(xué)生有一個短暫的調(diào)整之后在重新開始上課，這樣學(xué)生得到了休息和調(diào)整也能重新集中注意力。

三、課堂中滲透注意力訓(xùn)練

注意力的好壞并不是天生的，學(xué)生的注意力是可以通過后天的一些訓(xùn)練得到提高的，特別是對個別注意力不好的學(xué)生可以通過注意力專項(xiàng)訓(xùn)練得到改善。在課堂教學(xué)中，我們就可以合理地滲透這樣一些注意力訓(xùn)練的小練習(xí)，來提高學(xué)生的注意力和課堂的趣味性。例如在語文課上，我們把生字寫在黑板上以后，會讓學(xué)生來讀。這時(shí)候，我們可以做這樣的小練習(xí)，一只手指無序的指著黑板上的生字，另一只手伸出手指頭示意學(xué)生讀幾遍。這樣，學(xué)生既熟悉了生字注意力也得到了訓(xùn)練。再如，我們在課堂中讓學(xué)生稍作休息時(shí)，可以做這樣的小游戲，老師說出幾組數(shù)字例如22654 6885722824 34254讓學(xué)生說出這幾組數(shù)字中哪一組2最多，哪一組2最少，甚至讓學(xué)生說出其中的一組數(shù)字。

這樣的訓(xùn)練，老師可以根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，巧妙的穿插到課堂教學(xué)中去，既提高學(xué)生的注意力，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

以上的集中注意力小技巧，也許不會立竿見影，但是如果我們在課堂中能堅(jiān)持下去，我想一定能收到很好的效果，不信你可以試試!