讓學(xué)生在課堂中享受快樂(lè)

小學(xué)低年級(jí)兒童正處于發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵期，但他們生活在本民族的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行。因此，提高課堂教學(xué)效率比其他學(xué)科更為迫切，而提高效率的關(guān)鍵是使學(xué)生在課堂享受快樂(lè)。

一、情趣啟蒙

為一年級(jí)小學(xué)生上第一節(jié)口語(yǔ)課時(shí)，我就運(yùn)用故事、圖片、音樂(lè)、幻燈等形式，使每個(gè)孩子都對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)萌生興趣，絕不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱難或?qū)W習(xí)過(guò)程的漫長(zhǎng)。我還為每一個(gè)孩子和我自己都起了英文名字，讓他們記住、使用，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)中我注意把英語(yǔ)句子和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，如運(yùn)用直觀教具等做翻譯和說(shuō)明，盡力把對(duì)英語(yǔ)的感覺(jué)、理解和習(xí)得的權(quán)利交給學(xué)生，與他人建立起有聲語(yǔ)言和實(shí)際事物的直接聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新奇感。

二、組織活動(dòng)

動(dòng)是兒童的天性。教學(xué)中我千方百計(jì)讓每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)。

1.動(dòng)腦想、猜、說(shuō)。在教watermelon時(shí)，我先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ):身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。孩子們猜中后，就要求他們聽(tīng)清英語(yǔ)發(fā)音并準(zhǔn)確模仿出來(lái)。

2.動(dòng)手做、演、玩。在教watch時(shí)，我要求學(xué)生把前準(zhǔn)備的小瓶蓋和一塊小花布拿起來(lái)，跟著我做小手表，邊做邊聽(tīng)說(shuō)。以后，當(dāng)孩子們看到那塊手表時(shí)watch就會(huì)脫口而出。

3.動(dòng)筆畫(huà)、描、涂。如xylophone(木琴)、crossing(人行橫道線)時(shí)，我就讓他們動(dòng)手畫(huà)，邊畫(huà)邊聽(tīng)邊說(shuō)。動(dòng)人的形象，鮮明的色彩，多渠道地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)留下了清晰深刻的印象。

4.動(dòng)嘴問(wèn)、答、唱。組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話，有問(wèn)有答，使學(xué)生在互相交往中產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，習(xí)得常用口語(yǔ)。每學(xué)完一個(gè)較難掌握的新句型后，我們都要做一首以新句型為歌詞的、歡快流暢的歌曲，使學(xué)生在歡悅的歌聲中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

三、加快節(jié)奏

課堂上的各種活動(dòng)都是為了讓學(xué)生學(xué)得更多更好。只有這樣，才能真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不易集中，集中時(shí)間不可能過(guò)長(zhǎng)。因此，一項(xiàng)活動(dòng)不能持續(xù)太長(zhǎng)，活動(dòng)更換要緊湊，如果出現(xiàn)問(wèn)隙，他們就會(huì)“走神兒”。我是這樣加快教學(xué)節(jié)奏的:

1.準(zhǔn)備多項(xiàng)活動(dòng)。教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)不感興趣，立即更換，以求課堂氣氛始終活躍，學(xué)生熱情高漲。

2.活動(dòng)更換先引趣。一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束，立即提出下一項(xiàng)活動(dòng)的有趣之處，更換時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，不使個(gè)別學(xué)生影響整體活動(dòng)。

3.組織大面積訓(xùn)練。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要重視學(xué)生的活動(dòng)面，盡量減少“觀眾”。這樣做使不同水平的學(xué)生都能在活動(dòng)中嘗到樂(lè)趣，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

四、形成習(xí)慣

教師在課內(nèi)外盡量多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，啟發(fā)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思考、表達(dá)，從而在反復(fù)再現(xiàn)再認(rèn)中學(xué)習(xí)口語(yǔ)，使他們做到敏捷地反應(yīng)脫口而出。如學(xué)生在課內(nèi)外看見(jiàn)我，總是喊著“Miss Cissy.”說(shuō)聲“Hello.”或是“Good morning.”“Good afternoon.”我更是借機(jī)繼續(xù)為他們創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，如問(wèn)“How are you?”“What are you doing?”或是“What’s this?”等等。自然而然，他們由先前的先想漢語(yǔ)逐漸養(yǎng)成了直接用英語(yǔ)去思維、去表達(dá)的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。