淺談新課標(biāo)下的英語(yǔ)備課創(chuàng)新

摘 要:備課是上好一節(jié)課的前提和保障，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新就意味著備課也需要?jiǎng)?chuàng)新。本文從對(duì)備課相關(guān)情況的分析入手，通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，預(yù)設(shè)真實(shí)情景，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，潛心研究教學(xué)方法，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)情景和注重教師合作，開(kāi)展集體備課五個(gè)方面的探討，就備課創(chuàng)新進(jìn)行了研究，希望對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞:潛心備課 專研教材 創(chuàng)設(shè)情景 精誠(chéng)合作 活用教法

備課是教師在課堂教學(xué)之前的設(shè)計(jì)及全面準(zhǔn)備工作。上好一節(jié)英語(yǔ)課絕不是單純課堂上四十五分鐘的事，它在很大程度上取決于教師在課前備課所下的功夫。在備課中，教師必須以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。還要注重課程內(nèi)容的優(yōu)化與完善，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，明確教學(xué)目的、原則與方法，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)。只有充分細(xì)致地備課，教師才能在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，才能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。這樣教師上課時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

一、認(rèn)真鉆研教材

高度重視課程內(nèi)容的優(yōu)化與完善，但不能忽視語(yǔ)法及詞匯。熟悉教材是教師上課的前提，是備課的基本任務(wù)。教師必須對(duì)課本編排體系及教學(xué)內(nèi)容之間的銜接關(guān)系有所了解。注意根據(jù)教材單元話題，創(chuàng)設(shè)生活情境。注重溫故而知新，懂得如何使新授的語(yǔ)言知識(shí)在教學(xué)中合理浮現(xiàn)，如何在民主、平等、和諧的氛圍強(qiáng)化記憶。很多教師往往在備課時(shí)考慮如何讓學(xué)生們積極參加到各種游戲中，而忽略了基本的語(yǔ)言用法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們外語(yǔ)水平就會(huì)漸漸停留在模糊不清的層面上。因而，在備課時(shí)一定要勤翻字典。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，時(shí)態(tài)就像骨骼，而詞匯則像肌肉與韌帶，兩者都得到均衡發(fā)展。

二、教師在用心鉆研所教課重點(diǎn)、難點(diǎn)

同時(shí)，還應(yīng)注意了解語(yǔ)言材料涉及的背景知識(shí)及相關(guān)文化習(xí)俗。我們學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，也是在了解它的文化。例如，英美人愛(ài)好的穿著、白宮等著名地點(diǎn)、英美人的禁忌、他們的肢體語(yǔ)言表達(dá)的含義等。我們所備的英語(yǔ)課一定要以實(shí)為主，避免盲目的活動(dòng)，只圖活躍，使課堂表面熱鬧、民主，而實(shí)則擺花架子。新課程是為了讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，特別是能力，而不是為尋找熱鬧氛圍而展開(kāi)各種活動(dòng)。

三、預(yù)設(shè)真實(shí)情境

以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力也需要一個(gè)過(guò)程。在備課中，我們應(yīng)提前給學(xué)生提供實(shí)用的、完整的感性材料。可能需要實(shí)物、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等，或編排生動(dòng)形象、富有情趣的故事，給學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，做到積極參與、有目的的演練，進(jìn)而達(dá)到能力的提高。

四、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)心中有數(shù)，也就是我們一貫強(qiáng)調(diào)的備學(xué)生。但新課程理念下的“備學(xué)生”更加人性化，它強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，其實(shí)質(zhì)就是面向有個(gè)性差異的學(xué)生。教師一定要了解學(xué)生的思想狀況、興趣愛(ài)好及對(duì)本單元話題可能產(chǎn)生的看法和主張。如果我們備課準(zhǔn)備的材料不受學(xué)生歡迎，那么就難以在課堂上吸引住學(xué)生。教師的思想要跟得上時(shí)代的發(fā)展，教師越了解學(xué)生的生活實(shí)際，他的語(yǔ)言及教學(xué)方法就越有利于教學(xué)。教師只有在備課中把

學(xué)生的生活實(shí)際融會(huì)貫通到語(yǔ)言教學(xué)、編排到實(shí)際情境中，才能使學(xué)生感到真實(shí)有趣，充滿個(gè)性化。

五、潛心研究教學(xué)方法，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)情境

真正上好一節(jié)課，必須解決“怎樣教”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題解決得好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。新課程倡導(dǎo)自主、合作，探究、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在備課注意選擇教法，推陳出新，可謂教之有法、而無(wú)定法。所選教學(xué)方法一定要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、提取和整合信息的能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，相信學(xué)生的能力，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛。教師在教學(xué)中要做到:互動(dòng)中生成知識(shí)、體驗(yàn)中感覺(jué)知識(shí)、質(zhì)疑中升華知識(shí)、探索中獲取知識(shí)、激勵(lì)中拓展知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，特別是創(chuàng)造性的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)用通俗易懂的語(yǔ)言使廣大學(xué)生明白，而不應(yīng)該按自己的要求“格式化”。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

六、注重教師合作，開(kāi)展集體備課

新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的探索和實(shí)踐?？芍^兩人智慧勝一人，備課組成員之間的合作能使每個(gè)成員在知識(shí)上查漏補(bǔ)缺，在能力上互相促進(jìn)。每位教師在教學(xué)中不同的教學(xué)體會(huì)都能給其他成員以啟示，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使效果更具有實(shí)際可操作性。

集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺(tái)，是教師合作交流的載體。這徹底改變了原本處于孤立封閉狀態(tài)下的教師備課、教學(xué)和研究，以嶄新的姿態(tài)，通過(guò)交流、研討進(jìn)行探討;充分發(fā)揮了集體的力量，挖掘出備課組教師的智慧，形成了教學(xué)的合力，達(dá)到了資源共享的目的。通過(guò)研討，每位教師都將自己的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給別人，又從別人那里吸收更大的優(yōu)點(diǎn)，形成了一個(gè)相互影響的“合作鏈”，實(shí)現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每位教師都能在集體備課的過(guò)程中，較快地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

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