激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

摘 要:隨著新課程教學(xué)的改革步伐，改變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新的教育模式成為必然!如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，成為新課程改革的重點和亮點，本文從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義出發(fā)，著重探討了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效對策。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)造性思維

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要性

托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的強弱決定了學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低。興趣對傳授數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，增效減負(fù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動積極探索知識。同時，數(shù)學(xué)是一門思考性很強的學(xué)科。小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，以及根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，設(shè)計合適的、有趣的教學(xué)方案，使學(xué)生大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在建立學(xué)習(xí)興趣的條件下，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要性和可行性

1.數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性決定了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要性

曾經(jīng)在一堂數(shù)學(xué)課上，問一名學(xué)生3+4=?他看自己的手指，很快得出了答案為7，但是當(dāng)提問:9+8=?學(xué)生的舉止讓筆者哭笑不得，他把鞋和襪子脫了，然后數(shù)完手指數(shù)腳趾，雖然這位學(xué)生的答案是正確的，但很明顯的是，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是抽象性，需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維。恩格斯對此作了極其精辟地論述:“數(shù)和形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得到來的?！?/p>

2.數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供條件

眾所周知，數(shù)學(xué)科學(xué)具有一定的邏輯性，對于任何數(shù)學(xué)結(jié)論，必須嚴(yán)格按照正確的推理規(guī)則，根據(jù)數(shù)學(xué)中已經(jīng)證明和確認(rèn)的正確的結(jié)論(公理、定理、定律、法則、公式等)，經(jīng)過邏輯推理得到。如果某些內(nèi)容的講解方面過于簡單，不能滿足同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，一些公式，定理只給出結(jié)論，不給出證明，這樣就很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是建立在學(xué)生的興趣的基礎(chǔ)上的，如果對數(shù)學(xué)毫無興趣，那么他們會沒有激情去思考問題。根據(jù)新課改，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有多種方法。如很多老師采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，這一教學(xué)方法確實有其優(yōu)勢，值得推廣。

2.抽象數(shù)學(xué)具體化，思維邏輯化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

高明的數(shù)學(xué)不管怎么抽象，它在自然界中最終必能得到實際的應(yīng)用。注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。當(dāng)然抽象數(shù)學(xué)具體化，主要是培養(yǎng)有一個好的思維過程和方法，那么就需要鼓勵學(xué)生采用好的學(xué)習(xí)方法;鼓勵學(xué)生采用新穎的思路;獨特的思維方式、準(zhǔn)確快速的分析推理;鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望增強了，將促使他們進(jìn)一步創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)的能力將進(jìn)一步增強。

3.充分利用資源的同時，教師要注重自身素質(zhì)的提高

創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育的核心。新課改后，數(shù)學(xué)教學(xué)蘊含著豐富的創(chuàng)新教育素材，那么教師也必定提高自身素質(zhì)。要充分利用現(xiàn)代信息化資源，開展多媒體教學(xué)!同時也充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對外開放，多與同行進(jìn)行交流。俗話說:“名師出高徒”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件也是教師需要有創(chuàng)新意識，當(dāng)然，教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富內(nèi)容非常有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，有利于培養(yǎng)他們對事物進(jìn)行對比、類比、判斷、推理以及跨越時空的想象力。實踐證明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主戰(zhàn)場。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種解題思路探求中開發(fā)學(xué)生智力，激勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

總之，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是新課改重要內(nèi)容，也是主要培養(yǎng)模式，相信通過此教育模式的培養(yǎng)，學(xué)生將進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)效果。