信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合

摘 要:利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實處。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課程整合

隨著計算機越來越普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活中的每一個角落。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種不可缺少的教學(xué)手段，前教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出:“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合?！睘榇?，在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐中，我在如何利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進行有機整合方面進行了長時間的探索和嘗試。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。尤其是低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而多媒體教學(xué)可以利用計算機技術(shù)集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更具有吸引力。徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學(xué)方式。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化的處理，使學(xué)生更能體會到事物的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的作用。例如:在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，采用信息技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、動畫、同步解說、色彩變化等手段，制作一個課件，滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等的內(nèi)涵，將知識的形成過程形象地展示給學(xué)生，學(xué)生一看演示過程就明白了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用信息技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日俱增。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高，教學(xué)信息反饋比較積極，增強了學(xué)習(xí)主動性。徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)個體化學(xué)習(xí)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓他們自己跳起來摘果子，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來的，決不代替;凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。如:在教學(xué)《生活中的旋轉(zhuǎn)》時，教師在課堂教學(xué)過程中只是作為一個組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生通過教師制作的課件，自由地選擇生活中的一些優(yōu)美圖案，從中發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息、提出問題并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)過程中，如遇到困難可請求別人幫助，通過大量的課件演示繼續(xù)進行學(xué)習(xí)，探索出圖形上的點與旋轉(zhuǎn)中心的位置關(guān)系的性質(zhì)，并利用性質(zhì)解決實際問題。充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，實現(xiàn)了個體化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了充分的準(zhǔn)備。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

心理學(xué)研究表明:人類的認識活動是從感性認識到理性認識的過程。這是人類認識過程要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，一般都是前人在實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的，在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。.尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。.例如，教學(xué)《探索勾股定理》一課時，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再在多媒體計算機上動態(tài)演示，用“割補法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方和與斜邊的長的平方相等”，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握勾股定理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能夠有效地幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知識提供了捷徑。構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。例如，在初中立體圖形體積計算的總復(fù)習(xí)中，根據(jù)各種立體圖形體積計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計了一個課件用來表現(xiàn)立體圖形的體積計算公式的推導(dǎo)過程和它們之間的關(guān)系。長方體的體積公式是用實驗的方法推導(dǎo)出來;正方體又可看作是長方體的一種特例，它的體積公式不難得出;圓柱體的體積公式是將圓柱體轉(zhuǎn)化為一個近似的長方體(按教材中的方法:將其等分成若干份，份數(shù)越多，拼成的形體愈接近于長方體)而推導(dǎo)出來的;圓錐體積的計算公式又是以圓柱體的體積公式為基礎(chǔ)而推導(dǎo)出來的。課件的形式顯示了教材中的立體幾何知識結(jié)構(gòu)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，運用信息技術(shù)給學(xué)生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，同時，教師要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從而展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實現(xiàn)了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

五、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合能夠擴大師生的信息量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機遇，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合是教學(xué)改革的手段和方法。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源為老師和學(xué)生提供了具有針對性的海量素材，這在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極實現(xiàn)個性化教學(xué)，已有了充分的條件。網(wǎng)絡(luò)時代就要求我們引導(dǎo)孩子們?nèi)谶M網(wǎng)絡(luò)生活。我校已建立了自己的校園網(wǎng)、安裝上了各種學(xué)科資源庫，并開通了Internet網(wǎng)在數(shù)學(xué)網(wǎng)站上學(xué)生可以查閱古今中外數(shù)學(xué)科學(xué)家的生平介紹，他們的故事和趣聞，中國和世界數(shù)學(xué)的發(fā)展史，課堂自學(xué)題和趣味題，課余時間的智力游戲、數(shù)學(xué)擂臺及中外數(shù)學(xué)奧林匹克競賽題……在網(wǎng)絡(luò)上孩子們可以自由地耕耘、涉獵，開闊了眼界，豐富了知識，掌握了許多終身受益的方法。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌、更加燦爛!

參考文獻:

1.《抓住機遇 加快發(fā)展 在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》

2.《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技教育的通知》

3.《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》