網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生作文教學(xué)模式的探索

摘 要:以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在作文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，正悄然引發(fā)作文教學(xué)的深刻變革。本文試從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的優(yōu)勢、教學(xué)過程實(shí)施的策略等方面入手探究，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 作文教學(xué) 探索思考

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，正在悄然引發(fā)作文教學(xué)的深刻變革。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高年級(jí)作文教學(xué)優(yōu)勢多

在小學(xué)教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)是基本的語文能力之一，是語文諸項(xiàng)能力中至關(guān)重要的一項(xiàng)，是語文水平的綜合體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來說，寫作能力的獲得要比閱讀和聽說能力的獲得難度更大些，因此應(yīng)當(dāng)十分重視學(xué)做能力訓(xùn)練。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作文教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

1.網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂，讓作文課充滿生趣。多媒體的聲、光、色、形等特性及其教材的生動(dòng)性、形象性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，為學(xué)生提供動(dòng)感。從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，寫作中尤其重要的是改的過程，是思維的過程，是錘煉的過程，是“悟”的過程。因而在教學(xué)中通過生動(dòng)、形象、具體的修改過程引導(dǎo)學(xué)生形成清晰表象，豐富感性知識(shí)，從而發(fā)展認(rèn)知能力。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種有關(guān)作文課的聲音、圖像、視頻以活躍課堂氣氛，激起了學(xué)生說的興趣，為學(xué)生打開語言創(chuàng)造條件，讓他們想說、敢說。

2.媒體網(wǎng)絡(luò)的利用為收集信息材料、增加資源提供了廣度。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的研究，不僅對(duì)教學(xué)過程的研究，也是對(duì)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的研究，二者相輔相成。

3.網(wǎng)上作文資源有助于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)和生活素材。電教媒體正是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其開放性、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生的主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。在作文教學(xué)中，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，自主選擇圖形、圖像和文字等素材，自己通過觀察、想象、表達(dá)和評(píng)改，達(dá)到多向交流的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生作文教學(xué)的實(shí)施過程

作文教學(xué)專題網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)施的前提是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、開發(fā)。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，頁面的設(shè)置必須有良好的交互性，可供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師把各種教學(xué)內(nèi)容制作成Web網(wǎng)頁，組成Web網(wǎng)站，

存放到Web服務(wù)器上。利用www瀏覽器，學(xué)生上課時(shí)在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和Internet網(wǎng)上獲得所需要的信息和進(jìn)行網(wǎng)上交流。網(wǎng)頁的設(shè)置按照寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等五類作文分為“作文目標(biāo)”“素材超市”“拓展導(dǎo)航”“萌芽園地”和“交流天地”等欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.“作文目標(biāo)”設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)目標(biāo)的確立，除了常規(guī)作文目標(biāo)之外，還包括以下內(nèi)容:(1)能從Internet網(wǎng)和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲取所需的寫作素材;(2)能對(duì)收集到的寫作素材進(jìn)行剪切、粘貼、整理;(3)通過計(jì)算機(jī)輸入，在“萌芽園地”提交自己的習(xí)作;(4)通過“交流天地”相互評(píng)改、交流習(xí)作。

2.“素材超市”設(shè)計(jì)

我們在“素材超市”運(yùn)用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫等信息鏈接在一起，構(gòu)成一個(gè)超媒體系統(tǒng)。學(xué)生可按照作文教學(xué)內(nèi)容及要求，根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時(shí)醞釀如何表達(dá)。比如學(xué)生要寫一種可愛的小動(dòng)物，那么，“素材超市”中可提供多種動(dòng)物的圖片資料、文字資料(動(dòng)物介紹)、外形及生活習(xí)性的錄像資料等。學(xué)生可自由反復(fù)點(diǎn)擊所選對(duì)象進(jìn)行觀看，從中獲得翔實(shí)的寫作素材。

3.“拓展導(dǎo)航”設(shè)計(jì)

學(xué)生擁有了豐富的寫作素材之后，要把習(xí)作完成好，這就需要教師和網(wǎng)絡(luò)提供導(dǎo)航。在這一版塊中我們按照各類作文設(shè)計(jì)了“好詞妙句連編”“優(yōu)秀范文欣賞”“迷津指點(diǎn)”和“鏈接網(wǎng)站”。

4.“萌芽園地”設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠通過教學(xué)支撐平臺(tái)——“萌芽園地”完成自己的表達(dá)。學(xué)生通過在線選材、在線構(gòu)思后，把自己要表達(dá)的內(nèi)容通過“萌芽園地”來完成。學(xué)生可借助在線求助得到教師的指導(dǎo)，同時(shí)教師也可利用一定的反饋了解學(xué)生寫作的信息，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主作文、自主評(píng)改，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到作文實(shí)踐中，為學(xué)生搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，便于共享和修改。整節(jié)課教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)。這有利于提高學(xué)生的鑒賞、審美水平和寫作水平。

參考文獻(xiàn):

1.關(guān)文信主編.新課程理念與課堂教學(xué)行為策略叢書《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施》——首都師范大學(xué)出版社

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4.沈靜.《學(xué)生主體網(wǎng)絡(luò)作文講評(píng)教學(xué)模式的初步研究》.《北京電化教育》.2001年(1)