初中生文學(xué)閱讀興趣生成策略研究

農(nóng)村初中學(xué)生讀寫能力普遍較差，如何采用有效手段，提高學(xué)生讀寫的興趣，直接關(guān)系到讀寫能力的發(fā)展水平。

其實(shí)，語文重在積累，所謂\"厚積而薄發(fā)\"，只有不斷地積累，表達(dá)能力，語言運(yùn)用能力才會(huì)提高。而培養(yǎng)初中生閱讀興趣，是解決這一問題的根本。

我所面對(duì)的是畢業(yè)班的學(xué)生，多多少少，他們面臨著中考的壓力，心理上對(duì)課外閱讀會(huì)有抵觸情緒，教師首先要消除他們心理上的顧慮。不同的學(xué)生，由于性別，興趣愛好，文學(xué)修養(yǎng)等的差異，會(huì)有不同的喜好，因此教師不能搞\"一刀切\(zhòng)"。

學(xué)生閱讀興趣生成需要激發(fā)誘導(dǎo)，這種激發(fā)誘導(dǎo)可以利用課文資源，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行。

一、利用片段插入激趣誘導(dǎo)

《楊修之死》選自《三國演義》，教學(xué)過程中我引用了以下片段:

1.“飛乃厲聲大喝曰:‘我乃燕人張翼德也!誰敢與我決一死戰(zhàn)?’聲如巨雷……張飛睜目又喝曰:‘燕人張翼德在此，誰敢來決死戰(zhàn)?’”(《三國演義》第二十四回:張翼德大鬧長坂橋，劉豫州敗走漢津口)

2.“忽然山旁閃出一彪人馬，當(dāng)住去路;為首一員大將，大叫:‘常山趙子龍?jiān)诖?’張郃大驚，引敗軍望定軍山而走……”(第七十一回:占對(duì)山黃忠逸待勞 據(jù)漢水趙云寡勝眾)

3.卻說關(guān)公正坐帳中，忽探馬飛報(bào):“……前部先鋒龐德，軍前抬一木櫬，口出不遜之言，誓欲與將軍一決死戰(zhàn)……”關(guān)公聞言，勃然變色，美髯飄動(dòng)，大怒曰:“天下英雄，聞我之名，無不畏服;龐德豎子，何敢藐視吾耶!”……關(guān)公隨即橫刀出馬，大叫曰:“關(guān)云長在此，龐德何不早來受死!”(第七十四回:龐令明抬淹決死戰(zhàn) 關(guān)云長放水淹七軍)

三個(gè)片段，三種口氣，三種性格。長坂橋上，敵強(qiáng)我弱，張飛單槍匹馬，站立橋上，面對(duì)曹操大軍，必須先以氣勢(shì)壓倒對(duì)方，其巨雷般的吆喝已讓人膽寒，其潛臺(tái)詞是:“我張飛不怕你們?nèi)硕?，不怕死的你就上來?！笨磥韽堬w絕對(duì)不是一蠻夫，其非常懂得心理戰(zhàn)。而趙云當(dāng)時(shí)是以逸待勞，敵軍敗退，慌不擇路，再加上長坂坡一戰(zhàn)“常山趙子龍”的大名早已使曹軍牢記，所以此時(shí)此地，趙云不用多言，只需報(bào)一報(bào)名號(hào)，就可不戰(zhàn)而勝。關(guān)羽自從呂布白門樓殞命之后，自恃武功第一，根本就不把對(duì)手放在眼里，口氣自然也“?！?，現(xiàn)在居然有人吃了豹子膽想與他決戰(zhàn)，面對(duì)龐德，那一聲大喝，實(shí)際上是他早就郁積在心頭的怒氣的爆發(fā)，其潛臺(tái)詞是“在我關(guān)某面前，你完全沒有取勝的可能，還不如直接認(rèn)輸吧，否則你只有死路一條。”

好的片段，由課內(nèi)向課外適當(dāng)延伸，同時(shí)點(diǎn)到即止，就像說書藝人一樣，吊學(xué)生的胃口，利用他們的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x文本。通過三個(gè)片段的展示，學(xué)生的閱讀沖動(dòng)被調(diào)動(dòng)起來了，不久后，學(xué)生的課桌上有《三國演義》以及易中天的《品三國》等了。

二、利用文本細(xì)讀激趣誘導(dǎo)

文本細(xì)讀，顧名思義就是通過對(duì)文本的反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出文章的真滋味。

讀書不應(yīng)只是讀故事，也不應(yīng)只是讀“思想”，通過對(duì)詞句、篇章、構(gòu)思等的琢磨，品出其“言外之意”。

如九年級(jí)上《我的叔叔于勒》中編者刪去的原文結(jié)尾是:

“此后我再也沒見過我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此?！?/p>

這里作者不用“此后我再也沒見過我的叔叔于勒”標(biāo)題給人以親切、親近感，表現(xiàn)出了“我”對(duì)于勒親情關(guān)系的認(rèn)同，對(duì)于勒的尊重。(超越富貴與貧窮的)從文中也可以發(fā)現(xiàn)“我”和父母的不同，當(dāng)真相大白后，“我心里默念道:‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

而結(jié)尾“此后我再也沒見過我父親的弟弟?！辈浑y品出我對(duì)父親的失望和無奈，于勒首先是“我父親的弟弟”，和父親本有著血濃于水的關(guān)系啊!

“我對(duì)于自己的處境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望著海面，等待什么船來……”(《荒島余生》選自《魯濱孫漂流記》)“對(duì)于自己的處境已稍稍有了好感”其潛臺(tái)詞是“我在心理上感覺比原先好了，而實(shí)際情況依然很糟糕”和“整天望著海面”比，多了“把眼睛”，則強(qiáng)調(diào)主體行為。

……

通過文本細(xì)讀，學(xué)生可以更深入地了解課文，其分析文本的能力也會(huì)提高。

三、利用優(yōu)秀的文學(xué)刊物激趣誘導(dǎo)

向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的文學(xué)刊物，及時(shí)向他們介紹一些優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的生成，也會(huì)有幫助。常見的適合中學(xué)生閱讀的刊物如:《百花園》《萌芽》《小說界》《散文天地》《微型小說選刊》《小小說選刊》等。

當(dāng)然，興趣生成不能寄希望于“一蹴而就”，它也是一個(gè)逐漸積累的過程。在積累中養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)生的語文功底也就“水到渠成”了!