讓煩惱走開

昨天，我班開了一次主題班會，話題是“成長的煩惱”，課堂中同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感觸頗深，引發(fā)了我對教學(xué)的一些反思。

課前，我心存顧慮:正處于青春花季的孩子們能訴說出自己的煩惱嗎?沒想到，課堂上同學(xué)們訴說的煩惱多多，而且全是學(xué)習(xí)上的煩惱。我記錄下了兩位同學(xué)的發(fā)言，很有代表性。班上頗有才氣的李凱同學(xué)訴說:“我的煩惱就是上學(xué)太累。早晨，太陽還被裹在密不透風(fēng)的黑麻布中時，樹上的鳥兒還靜靜地擠在披著星光的巢里時，街上的紅綠燈還在月色下眨著眼睛堅守崗位時，我就匆匆地在凄冷的月光下向?qū)W校奔去。沖進(jìn)教室，剛坐下，氣還沒喘勻，作業(yè)已留在黑板上了，搓一搓凍僵的手，開始一天的學(xué)習(xí)。下課后各科作業(yè)又一刻不停地向我招手，一天一天就如此度過，真的好累!”文靜秀氣的亢艷麗訴說:“來到學(xué)校，我三步并作兩步走到座位上，拿出數(shù)學(xué)本沙沙地做起來。剛寫一會兒，想起第一節(jié)是英語課，于是慌忙拿出英語本做起來。又過了一會兒，突然想起留的歷史題沒背，又抓起歷史書背了起來。真是讓我手忙腳亂?！甭犕晁麄冎蓺獾脑捳Z，我也深受感染。面對同學(xué)們憂郁的神情，我無限感慨地說:“聽了大家的傾訴，我感觸很深。每個人的成長軌跡是不同的，因此煩惱也是各不相同的。但我沒想到的是大家的煩惱如此一致:作業(yè)太多，學(xué)習(xí)太累!我真想立刻就為大家消除這個煩惱，但我想最能消除這個煩惱的應(yīng)該是你們自己，只要每個同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，快樂地學(xué)習(xí)，那你的學(xué)習(xí)生活就會快樂多多，煩惱皆消的。不信?你試試，用欣賞的眼光快樂地學(xué)習(xí)每一門功課:為讀一篇好文章而欣喜;為解開一道數(shù)學(xué)題而歡呼;為記住一個單詞而喝彩。只要大家把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣，笑對作業(yè)，就會少一些煩惱，多一些歡樂，人生就會充滿陽光。”聽完我一番發(fā)自內(nèi)心的開導(dǎo)，同學(xué)們臉上才露出了笑容。

下課后，我仍然心潮澎湃，難以平靜。素質(zhì)教育、“減負(fù)”已高喊多年，但教學(xué)過程中實實在在執(zhí)行的寥寥無幾，大多流于形式，現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生仍在疲于奔命，整日做著堆積如山的作業(yè)，壓力極重。

其實，這并不是個別現(xiàn)象，而是普遍存在的問題，這與現(xiàn)行教育評估和激勵機制是分不開的。目前，教育仍沒有從應(yīng)試教育的框架中擺脫出來。為了應(yīng)試，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師往往急于求成，采取高壓政策、題海戰(zhàn)術(shù)、強化訓(xùn)練，學(xué)生簡直成了機械做題的工具，對于十幾歲的孩子來說，心理壓力可想而知，怎能沒有無盡的煩惱呢?

如何改變這種現(xiàn)狀，讓煩惱走開，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)呢?我認(rèn)為自上而下各級領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會新課程理念，實實在在為孩子們的學(xué)習(xí)著想，為孩子們的全面發(fā)展著想。

首先，新課程理念是讓所有的孩子能得到愉快健康的發(fā)展。所以各級領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者要徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，徹底從“應(yīng)試教育”的分?jǐn)?shù)圈中解放出來，把眼光放遠(yuǎn)一點，大膽改革創(chuàng)新，建立一套科學(xué)、公平的評價體系，改變僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法，真正讓學(xué)生有一個適合自己發(fā)展、全面提高素質(zhì)的空間，真正由一個唉聲嘆氣、緊鎖眉頭的書呆子變成一個開朗活潑、德、智、體全面發(fā)展的時代驕子。

其次，根據(jù)新課程理念，作業(yè)也要以學(xué)生為主體進(jìn)行改革。作業(yè)要少而精，要精心設(shè)計一些創(chuàng)新性、豐富多彩的題，減少機械、重復(fù)性的作業(yè)，增強作業(yè)的趣味、調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的興趣，減少心理壓力，使他們在輕松完成作業(yè)的同時，既愉悅了心情，又豐富了知識，提高了素養(yǎng)。

如何開設(shè)新穎、豐富多彩的作業(yè)呢?方式是多種多樣的。如學(xué)習(xí)《丑小鴨》后，我讓學(xué)生課外閱讀安徒生的作品并寫出讀后感;學(xué)習(xí)《傷仲永》后，我讓學(xué)生搜集中國“神童”的事例，并談?wù)剬ι裢目捶?學(xué)習(xí)《未選擇的路》后，我讓學(xué)生搜集“路”的名言和關(guān)于“人生之路”的事例。這些作業(yè)，題不多，既讓學(xué)生加深了對課文的理解，又讓他們在做作業(yè)的過程中閱讀了大量的課外知識，增加了興趣、開闊了視野，發(fā)散了思維。學(xué)生沒有心理壓力，當(dāng)然也就沒有學(xué)習(xí)的煩惱了。

讓煩惱走開!這是我們教育工作者共同的責(zé)任。我相信，在新課程理念的指導(dǎo)下，不久的將來，我們的孩子們定會遠(yuǎn)離煩惱，笑著走進(jìn)校園，笑著走上社會!