放飛想象,快樂作文

作者簡介:謝志芳(1973.10-)，女，漢族，廣西省興業(yè)縣北市鎮(zhèn)人。畢業(yè)于廣西玉林師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，?？啤Ｐ〗桃患?jí)，潛心研究小學(xué)語文教學(xué)。

【摘要】長期以來，我們的語文教學(xué)追求答案的唯一性、思想的統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。社會(huì)需要不同類型的人才，我們的作文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)生具有豐富的想象力，在想象的空間大膽探索，異想天開。因此，在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生放飛想象，讓他們的思想穿越時(shí)空，表達(dá)童心和真情。

【關(guān)鍵詞】想象;快樂;作文

Flying to imagine， happiness essay

Xie Zhifang

【Abstract】For a long time， and our pursuit of answers to language teaching， uniqueness， unity of thought， hindering the development of student thinking and personality development. Social needs of different types of talents， and our composition teaching should teach our students to divergent thinking， to develop students thinking skills. Students with a rich imagination， a bold exploration of space in the imagination， whimsical. Thus， in composition teaching， students must fly to imagine， so that their thoughts through time and space to express innocence and truth.

【Key words】to imagine;a happy;essay

長期以來，我們的語文教學(xué)追求答案的唯一性、思想的統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。社會(huì)需要不同類型的人才，我們的作文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)生具有豐富的想象力，在想象的空間大膽探索，異想天開。教師對學(xué)生這種潛能倘若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向一個(gè)廣闊而嶄新的天地。因此，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生放飛想象，讓他們的思想穿越時(shí)空，表達(dá)童心和真情。

亞里士多德說過:“沒有想象，心靈就不會(huì)有思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，在想象作文指導(dǎo)中，教師要根據(jù)學(xué)生的天性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的想象潛力，鼓勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)新，引導(dǎo)多思、巧練，讓他們運(yùn)用個(gè)性化的語言，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天上自由翱翔。

有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即學(xué)生可以按自己的意愿中特定形象，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行移植想象。例如，在上《未來的校園》想象作文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:(1)未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒?(2)未來學(xué)校的學(xué)習(xí)場所是怎樣的?(3)未來學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場是怎樣的?(4)你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套設(shè)施?學(xué)生根據(jù)自己的愿望，展開了大膽、豐富、新奇的想象。有的學(xué)生是這樣設(shè)想的:未來的學(xué)校將會(huì)建在海濱，和大海相連，那里環(huán)境優(yōu)美。學(xué)習(xí)的場所都有著很高級(jí)的科學(xué)設(shè)備，是學(xué)習(xí)的良好場所。未來的學(xué)校建有一個(gè)寬敞的溜冰場，同學(xué)們常常三五成群地學(xué)溜冰或進(jìn)行溜冰比賽。未來的體育場設(shè)在大大的海灘上，非常寬闊。體育場中間是碧綠的草坪，草坪上有一個(gè)足球場，草坪外邊有一條天然的細(xì)沙跑道和各式各樣的花草樹木。課余時(shí)間，同學(xué)們在體育場上打球、盡情地玩耍、游戲，累了，則躺在樹蔭下休息。老師和同學(xué)們也常常在海邊盡情地戲水、撿貝殼、捉魚、游泳等，甭提多開心了。這樣只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。

發(fā)展性思維是一種尋求多種答案，不滿足于唯一答案的思維，是多方位、多角度的思維。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，就是讓學(xué)生思維靈活多變，不受思維定熱的約束，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)寓言故事《濫竽充數(shù)》的時(shí)候，課后我給學(xué)生留下了想象的空間，要求學(xué)生展開合理的想象續(xù)寫故事，南郭先生偷偷地溜走后會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生在發(fā)散思維中設(shè)計(jì)出人物的不同命運(yùn)、不同結(jié)局，有美好的，有悲慘的。有的同學(xué)這樣寫:南郭先生偷偷溜走后，心里十分慌亂，很害怕齊湣王派人來找他治罪。想來想去，只好跑到茂密的山林之中隱居去了，一輩子也不敢露臉。但有的同學(xué)則是這樣寫:南郭先生沒有真正的本領(lǐng)，偷偷地溜走了。有一天，他知道了有一些住在華山頂峰的藝人，于是下定決心，踏上了拜師的旅程，經(jīng)過長途跋涉，歷盡千辛萬苦，克服重重困難，終于攀上了華山頂峰。藝人們被南郭先生的精神所打動(dòng)，把他收下來做徒弟。從此，不管是寒冬臘月還是盛夏酷暑，他都刻苦練習(xí)，終于成為一名出色的吹竽能手。這是我從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生想他們的所想，給他們提供展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多想多說的結(jié)果。

小學(xué)生的心靈世界裝著許許多多美好的愿望，“當(dāng)他看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，就會(huì)想，假如我會(huì)七十變該多好;當(dāng)他學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，就想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)他看到病魔奪去一個(gè)個(gè)生命時(shí)，又會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好......”如此這般，有的想成為科學(xué)家，有的想變成孫悟空，還有的想有一對會(huì)飛的翅膀......要實(shí)現(xiàn)這些美好的愿望，有的當(dāng)然是不可能的，但是，教師引導(dǎo)學(xué)生通過想象和幻想，讓學(xué)生的美好的愿望在自己的作文中得以實(shí)現(xiàn)，這是完全可以的。這類假設(shè)類想象作文，它反映兒童的理想、愿望、向往和追求。如果把這種大膽的假設(shè)寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的創(chuàng)造欲，使人產(chǎn)生共鳴，這是一件十分有利于挖掘和發(fā)揮兒童創(chuàng)造潛能的事。

總之，語文教師要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和語文能力，創(chuàng)設(shè)條件，營造氣氛。要善于激發(fā)學(xué)生情趣，拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生張開想象的翅膀，想自己所愿想，說自己所想說。引導(dǎo)學(xué)生自由地運(yùn)用兒童語言表達(dá)童心，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生進(jìn)行快樂作文，從而收獲作文的喜悅。

收稿日期:2009-11-01