引發(fā)興趣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

成功的秘訣在于興趣。新課程要求關(guān)注兒童的興趣、體驗和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是非常關(guān)鍵的。下面，我針對“引發(fā)學(xué)生閱讀興趣”來談一談自己的看法。

1 激活學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

宋代教育家朱熹曾言:“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！苯處熢诮M織教學(xué)時要善于通過形象的語言描述、創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、誘導(dǎo)移情等手段，使學(xué)生激起與教學(xué)內(nèi)容一致的情感，提高學(xué)生的審美情趣。

在課堂上啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中始終讓學(xué)生以飽滿的激情和積極的情感，能把學(xué)生引入課文中所描述的情境，使學(xué)生充滿表達的欲望。教學(xué)《賀年片》一課，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，弄清了詩歌所介紹的每種賀年片及其表達的美好祝愿之后，我用輕柔、甜美的語調(diào)對同學(xué)們說:“這些祝福多么美好啊!它們表達了我們身邊所有人對同學(xué)們的關(guān)心和愛護。你愿意把這些祝福美美地讀出來嗎?”整堂課同學(xué)們都非常活躍，現(xiàn)在更是躍躍欲試，爭先恐后地感情朗讀，表達自己幸福的情感。

2 抓住教學(xué)時機，設(shè)計好問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是我們教育和培養(yǎng)人的目的。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，首先在于教會學(xué)生提出問題，嘗試解決問題。只有當學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的探究者，才會在主動探究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》一課時，首先從題目切入引導(dǎo)學(xué)生理解。出示課題后，我提問:“‘神童’這個詞你怎樣理解?”學(xué)生回答出自己的看法后，我又問:“‘秘訣’是什么意思?”學(xué)生再次回答出自己的理解。在理解題意的基礎(chǔ)上，我問大家:“你想學(xué)會這種秘密訣竅，也成為‘神童’嗎?”學(xué)生異口同聲回答道:“想!”我順勢而下，激勵學(xué)生說:“那我們就讀課文尋找答案吧!”自然導(dǎo)入了新課，而且學(xué)生的讀書欲望十分強烈。

3 充分利用圖畫、音響等資源輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在《語文課程標準》的指導(dǎo)下，插圖課文越來越多，成為新教材的一大特色。課本中的古詩以及寫景或?qū)懳锏恼n文，如《望廬山瀑布》、《一個小山村的故事》、《南極，一片凈土》、……都繪制了精美、形象的插圖。教學(xué)時，教師要充分利用這些資源，組織學(xué)生觀察、思考、理解、交流。

巧用多媒體，可以將課文情景真實、生動地展現(xiàn)出來，使學(xué)生有如身臨其境之感，從而近距離感知課文內(nèi)容。教學(xué)《可愛的西沙群島》時，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，上網(wǎng)查資料，一起感受西沙群島的富饒和美麗。學(xué)生有了形象的體驗，自然產(chǎn)生熱愛、向往之情。學(xué)生有了激情，閱讀的興趣自然就濃厚了，從而更加樂學(xué)會學(xué)了。

4 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生傾聽和復(fù)述課文是鞏固閱讀效果的方法之一。可常常組織一些配樂朗讀、分角色朗讀、課本劇表演等活動，使學(xué)生興趣倍增，愿意參加。這不僅使口語表達能力得到鍛煉，同時也在檢測手段上有了新的思路。

《阿凡提的故事》是一個劇本。教學(xué)時，可以先組織學(xué)生分角色朗讀。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇表演。學(xué)生通過自己的理解將阿凡提的聰明機智、樂觀幽默，店主的狡詐、惟利是圖，官老爺?shù)睦呐c無可奈何展示得淋漓盡致。這樣既檢驗了學(xué)生對課文的理解程度，也鍛煉了學(xué)生的表達、表演能力，更主要的是使學(xué)生更加熱愛語文，學(xué)習(xí)的熱情倍增。

5 用積極的評價保護學(xué)生的興趣

好的課堂應(yīng)尊重學(xué)生個性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要?？梢酝ㄟ^不同層次的問題，不同類型和水平的題目，使所有學(xué)生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學(xué)生帶來啟示。教師形象生動、富于智慧幽默的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，一句具有針對性、簡明精當?shù)馁澱Z，一個具有挑戰(zhàn)色彩的探索活動，都可以使學(xué)生獲得情感上的豐富體驗，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以從許多方面、不同途徑入手。引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣只是渠道之一，是學(xué)生樂于并能夠主動參與閱讀活動的前提、關(guān)鍵，是十分重要的。所以教師要想方設(shè)法培養(yǎng)、激發(fā)、保護學(xué)生的閱讀興趣。

收稿日期:2009-11-06