數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要回歸生活

【摘要】課堂教學(xué)目標(biāo)包括:知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的確定，不但對我們教師提出了更高的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求，而且也是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)，只有這樣的目標(biāo)，才能建立師生和諧的課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);回歸生活

Classroom teaching of mathematics to return to life——For a lack of emotion， attitudes， values， goals public class Reflections

Xie Qingqing

【Abstract】Classroom teaching objectives include: knowledge， abilities and emotions， attitudes， values， goals， including three-dimensional. Three-dimensional objective setting， not only for our teachers to set a higher design requirements for classroom teaching， but also the objectives pursued by New Curriculum， only such a goal in order to build a harmonious classroom teachers and students to develop their enterprising spirit and innovation of capacity.

【Key words】classroom teaching; back to life

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，課堂教學(xué)目標(biāo)包括:知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的確定，不但對我們教師提出了更高的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求，而且也是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)，只有這樣的目標(biāo)，才能建立師生和諧的課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

但是在我們的課堂教學(xué)中，甚至是在有一定級別的公開課中，出現(xiàn)只有二維目標(biāo)的現(xiàn)象，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)被開課老師所忽視，先看下面的案例回放。

1 案例的回放

前不久去市里參加一個(gè)教研活動(dòng)，承辦學(xué)校的兩位老師各開出了一節(jié)市級公開課，其中七年級開課教師的內(nèi)容是浙教版七年級(上)2.5有理數(shù)的乘方(2)——科學(xué)記數(shù)法。開課教師在講解完“科學(xué)記數(shù)法的概念”及“科學(xué)記數(shù)法的表示方法”后，在屏幕上投影出下列一組練習(xí)題:

(1)據(jù)某網(wǎng)絡(luò)報(bào)道:一粒廢舊的紐扣電池可以使600噸水受到污染，某少先隊(duì)大隊(duì)部四年來回收廢舊的紐扣電池3500粒。若這3500粒廢舊的紐扣電池可以使m噸水受到污染，用科學(xué)記數(shù)法表示m為。

(2)杭州灣跨海大橋是世界上最長的橋梁，全長約36000m，用科學(xué)記數(shù)法表示為。

(3)2008年5月12日，四川省汶川發(fā)生了特大地震，震后國內(nèi)外紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)捐物捐款，截至5月26日12時(shí)，捐款達(dá)308.76億元，把它用科學(xué)記數(shù)法表示元。

師(強(qiáng)調(diào)):這些練習(xí)題都選自近幾年的中考題，可見我們今天學(xué)習(xí)的“科學(xué)記數(shù)法”是非常重要的內(nèi)容，請同學(xué)們一定要掌握好，教師說完之后請三位學(xué)生回答。

生1:2.1 ╳106

生2:3.6╳104

生3:3.0876╳1011

在學(xué)生正確回答完題目后，老師問其余同學(xué):“你們懂了嗎?”學(xué)生們齊答懂了。老師的臉上露出了滿意的表情，然后進(jìn)入新的例題……

2 案例的剖析

課堂是我們教師教學(xué)的主陣地，是師生雙邊互動(dòng)的主戰(zhàn)場。但部分教師為了追究課堂教學(xué)的“高效化”，直接把學(xué)生看做是知識的容器，把教學(xué)過程看做是學(xué)生單純接受知識的過程，忽視了三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)。開課教師出示練習(xí)題的目的很直接，就是要求學(xué)生能正確地掌握“科學(xué)記數(shù)法”的表示法，以便在以后的考試中不失分。知識和能力目標(biāo)是達(dá)到了，但對于這個(gè)題目可以對學(xué)生的情感、價(jià)值觀產(chǎn)生多大影響，開課教師采取的是無所謂的態(tài)度。在案例中，學(xué)生學(xué)習(xí)完“科學(xué)記數(shù)法”的表示法后，不難回答出標(biāo)準(zhǔn)答案，但是回答完之后，他們又能記住些什么呢?他們心中所想的就是怎樣把一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化成他們所需要的形態(tài)。開課教師關(guān)心答案勝于關(guān)心習(xí)題本身所要闡述的社會問題，這顯然與命題者的初衷不相符。

分析案例的三個(gè)練習(xí)題，其背景都是學(xué)生所熟悉的生活化的社會問題。我們常說“數(shù)學(xué)問題生活化”，這里有兩層含義:一是數(shù)學(xué)問題取材的生活化——即背景問題;二是數(shù)學(xué)教育要回歸生活，回歸社會——即數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度與價(jià)值觀的重任，即教書

育人的重任。從這一層面去理解、去分析，開課教師只完成了教書任務(wù)的一部分。

3 問題的解決

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是 現(xiàn)代文明的重要組成部分”。從人文的維度上看，數(shù)學(xué)教育留給學(xué)生的除了知識的傳授和智慧的開啟外，還應(yīng)包括身心的點(diǎn)化和人格的潤澤，顯然，人文內(nèi)容的彰顯，已經(jīng)成為新課程理念支撐下的數(shù)學(xué)課堂教育的核心價(jià)值取向。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話，那么人文性就是柔性，它需要的是滲透，是“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”。

從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教育的要求這一層面來看，我們的數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只是關(guān)心學(xué)生對知識的掌握程度，更應(yīng)該通過所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)來感受生活，我們的課堂不單單為了應(yīng)付考試，我們的課堂應(yīng)該是顯現(xiàn)“人文化”的課堂。

基于上述理由，案例的教學(xué)方案可修改如下:當(dāng)三位同學(xué)挨個(gè)回答完答案以后，教師可提問如下:看了這些數(shù)字，你有何觸動(dòng)?

生4:我從第一個(gè)數(shù)字看出電池對環(huán)境的污染是多么的嚴(yán)重，我們應(yīng)該采取措施來解決這個(gè)問題。

生5:我們也要開展回收廢舊電池的活動(dòng)，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的水資源，保護(hù)我們的地球。

生6:我從第二個(gè)數(shù)字看到杭州灣跨海大橋是世界上最長的橋，創(chuàng)造了奇跡，我為它感到自豪。

生7:我長大后也要做一名橋梁設(shè)計(jì)師，為我們的橋梁事業(yè)作點(diǎn)貢獻(xiàn)

生8:從3.0876╳1011元里，我看到了在半個(gè)月不到的時(shí)間里，捐款這么多，這充分體現(xiàn)了人們的一片片愛心。

生9:我打算把我的零用錢節(jié)省下來去支援災(zāi)區(qū)人民，獻(xiàn)一點(diǎn)愛心。

師生一起鼓掌。

師:大家回答得非常好，今天這堂課大家不僅掌握了科學(xué)記數(shù)法的表示法，更重要的是大家透過數(shù)字感受到了生活。

修改后的方案中教師引導(dǎo)學(xué)生通過這些特殊數(shù)字感受到:紐扣電池對環(huán)境污染之大;杭州灣跨海搭橋長度之長;人們在災(zāi)難面前表現(xiàn)出的愛心之切。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生留在記憶深處的就不僅僅是單純的幾個(gè)數(shù)字，更重要的是對生活的理解。這正是新課程所提倡的一個(gè)重要理念。

4 幾點(diǎn)思考

4.1 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把原來的《教育大綱》中的二維目標(biāo)改為了現(xiàn)在的三維目標(biāo)，這不僅只是一個(gè)目標(biāo)的數(shù)量問題，而是要改變我們教師傳統(tǒng)的教育理念問題，案例中的那位開課老師只是教師群體中的一個(gè)例子而已，我們常說要重視對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育，但在具體的課堂教學(xué)過程中，我們的廣大教師(包括本人在內(nèi))就把傳授知識、培養(yǎng)技能放在首位，因?yàn)檫@是顯性的東西，從作業(yè)中馬上可以反映出來，而對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)是隱性的東西，很難馬上體現(xiàn)，所以，在鉆研課程，設(shè)計(jì)教案時(shí)對這一教學(xué)目標(biāo)有所忽視，甚至遺忘，以致于我們的數(shù)學(xué)課堂脫離生活，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離社會。這樣的課堂教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生只會做題，不會感受生活，更不會回報(bào)社會。

4.2 教育是充滿感情，充滿愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的，單純的知識傳授不能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代學(xué)生。我們常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生缺少責(zé)任心，沒有責(zé)任感，不懂感恩與奉獻(xiàn)，究其原因和我們平時(shí)的課堂教學(xué)的目標(biāo)是有關(guān)系的。

4.3 案例中案例的解決方案盡管還不是很完美，但已經(jīng)使學(xué)生感受到了生活，已經(jīng)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離生活，更不能脫離社會，數(shù)學(xué)需要生活，需要社會，反過來，數(shù)學(xué)要服務(wù)于生活，服務(wù)于社會實(shí)踐，只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)的作用才能發(fā)揮得更淋漓盡致。

收稿日期:2009-12-18