“學(xué)案”不是名詞而是動(dòng)詞

【摘要】“學(xué)案”，我們通常定義為“學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案”。是在新課標(biāo)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法和心理特征等具體情況，在教師的主導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，供學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案;不是名詞;而是動(dòng)詞

“Learning Plan” is not a noun but a verb——On the third year of teaching experience of philology case

Wang Xuemei

【Abstract】“Study case”， we usually defined as “student learning plans.” In the New Curriculum， students according to their level of knowledge， ability level， learning methods and psychological characteristics of the specific circumstances， under the guidance of teachers， jointly designed by the teachers and students， for students to complete learning tasks used in learning programs.

【Key words】study case; is not a noun; but the verb

“學(xué)案”，我們通常定義為“學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案”。是在新課標(biāo)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法和心理特征等具體情況，在教師的主導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，供學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案。今天我就將這一方案變成踐行，將這一名詞變成動(dòng)詞。

1 溫故知新與識(shí)記填空

高三的課堂，很多同仁恐怕都有同感:重復(fù)、單調(diào)、倦怠。如果沒有課堂前幾分鐘溫故知新的激活機(jī)制，學(xué)生就會(huì)陷入一種復(fù)習(xí)知識(shí)的麻木與苦惱。因此可以用豐富的事例或圖片來吸引學(xué)生，我把常規(guī)課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為識(shí)記填空，高三的填空多為名篇名句或文學(xué)常識(shí)。比如用復(fù)習(xí)司馬遷的故事和《報(bào)任安書》來識(shí)記默寫“為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。究天人之際，通古今之變，成一家之言。”

2 提綱挈領(lǐng)與消化過手

高三的教學(xué)，主要是圍繞某一個(gè)復(fù)習(xí)板塊來進(jìn)行的，所以，教師的講也是必要的，但是，講一定要把握度，要提綱挈領(lǐng)地講，簡(jiǎn)明扼要地講，講答題方法和答題思路。比如這堂課的重心是復(fù)習(xí)文言文翻譯的話，集中講清“信、達(dá)、雅”就行了。因?yàn)閷W(xué)生的消化吸收是關(guān)鍵。

課堂知識(shí)點(diǎn)的過手，可以形式多樣化。比如用畫面、示意圖、標(biāo)志符號(hào)、小結(jié)等方式提高學(xué)生的記憶力和理解力，在課堂上及時(shí)、定時(shí)檢測(cè)，通過學(xué)生互改互評(píng)反饋吸收情況，提高效率。在作形成性練習(xí)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況有梯度地分布課堂習(xí)題，比如:牛刀小試、初露鋒芒、脫穎而出，讓每一位學(xué)生都能找到落腳點(diǎn)。例如復(fù)習(xí)文言文的翻譯，可以用由易到難的三小段來讓學(xué)生過手。

3 捫心自問與得失之間

一堂課的完整性不僅表現(xiàn)在教師任務(wù)的完成，更主要的應(yīng)是學(xué)生的掌握情況怎樣，無論是老師還是學(xué)生都要捫心自問:這堂課哪些知識(shí)我掌握了，還有哪些不牢固，在得失之間讓自己的知識(shí)逐步鞏固和提高。這也是十二年前我剛剛踏上工作崗位時(shí)一位老前輩送給我的至理明言:一課一得。比如這堂文言復(fù)習(xí)課，學(xué)生應(yīng)通過三道難易不同小題的親自過手、老師訂正、再度消化，看一看還有哪些實(shí)詞、虛詞、句式?jīng)]有掌握的，寫在學(xué)案的最下面，以備下次復(fù)習(xí)和鞏固。

通過這“三步走”的學(xué)案教學(xué)模式，我的體會(huì)如下:

(1)我收獲了學(xué)生的積極參與。課堂上，我把更多的時(shí)間留給了學(xué)生，給了他們一個(gè)記憶、思考、動(dòng)手、展示的機(jī)會(huì)，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

學(xué)生知識(shí)的獲得是通過自己的探究、自己的讀寫記憶得來的，這樣獲得的知識(shí)跟老師滿堂灌獲得的知識(shí)，效果肯定是不一樣的。通過這三步的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)探究、自己負(fù)責(zé)的意識(shí)和品質(zhì)。

(2)我還收獲了學(xué)生的目標(biāo)落實(shí)。學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

學(xué)案教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求，以往我們備課，備學(xué)生只是作為一個(gè)口號(hào)來喊，現(xiàn)在在學(xué)案教學(xué)中，備學(xué)生不只是一個(gè)口號(hào)，而要真正認(rèn)真研究，要將這個(gè)口號(hào)變成行動(dòng)，將這個(gè)名詞變成動(dòng)詞。

古人云:“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之?！睂W(xué)習(xí)的能力最終要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，在學(xué)習(xí)中，只有自己動(dòng)手，才能豐衣足食，只有學(xué)學(xué)魯迅先生拿來主義:運(yùn)用腦髓、放出眼光、自己來拿，才能讓學(xué)習(xí)，贏在行動(dòng)上。

附:文言文學(xué)案

1. 溫故知新

(1)相顧無言，_________________。(蘇軾《江城子》)

(2) _________________，明月夜，短松岡。(蘇軾《江城子》)

(3)夕陽無限好，_________________。(李商隱《樂游原》)

(4) _________________，志在千里。(曹操《龜雖壽》)

(5) _________________，壯心不已。(曹操《龜雖壽》)

(6) _________________，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

2. 牛刀小試

(相關(guān)內(nèi)容略)

(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.部使者檄剛撫定 檄:文告。

B.剛遣長(zhǎng)子遲喻賊 喻:開導(dǎo)。

(2)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

A.廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時(shí)正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，秦事議論無所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。

B.廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測(cè)增強(qiáng)主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時(shí)守衛(wèi)，戰(zhàn)時(shí)打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。

(3)把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日待哺于東南之特餉，浙民已困，欲救此患莫若屯田。

三:日進(jìn)斗金

成功路上四盞燈

假如生活冷落了你，那就行動(dòng)起來，為此奮斗一番吧!這樣做絕對(duì)值的，只要你點(diǎn)起——

①方向之燈:制定目標(biāo)，寫在之上，并訂出達(dá)到它的時(shí)間。為實(shí)現(xiàn)你的愿望去做，去創(chuàng)造，去奉獻(xiàn)……

②交往之燈:結(jié)交比你更懂行的人。把它們作為你努力的榜樣，不斷調(diào)整，改進(jìn)自己的工作。

③夢(mèng)想之燈:成功這不過是爬起來比倒下去多一次，你只要懷有一個(gè)夢(mèng)想，便沒有辦不到的事。

④進(jìn)取之燈:回顧并更新你的目標(biāo)。不斷向新的高峰攀登。

收稿日期:2009-12-21