新課標(biāo)下的“快樂”音樂

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，給音樂教師注入了新的血液，同時(shí)也給音樂教育帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，需要有新的教學(xué)理念。從孔子為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃“藝、禮、樂、射、御、書、數(shù)，”到古臘臘雅典斯巴達(dá)的教育，都把音樂列為必修科目。作為一名音樂教師，我們都希望自己的學(xué)生熱愛音樂這一學(xué)科，并學(xué)好音樂。其中，要達(dá)到這一目的的唯一途徑，那就是必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我國古代教育家朱熹說過“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，由此可見——“音樂是美的，音樂理更是快樂的”，因此在音樂教學(xué)中我們要把握好“興趣”這一重要因素。

基于現(xiàn)在學(xué)校教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象——音樂是課程中的副課，我們可將興趣分為被動興趣與主動興趣。被動興趣的培養(yǎng)自然是靠考試中的分?jǐn)?shù)，而主動興趣則是發(fā)自內(nèi)心的，不在任何壓力下形成的。

音樂相對于其他學(xué)科在興趣的培養(yǎng)上，會因確實(shí)被動興趣而處于弱勢，而這也恰恰是我們的優(yōu)勢，因?yàn)?，被動興趣往往會引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，從而導(dǎo)致沒有興趣。而音樂則會像一股甘泉，時(shí)時(shí)滋潤學(xué)生疲憊的心田?；谝陨嫌^點(diǎn)，本人在教學(xué)實(shí)踐中悟出以下幾點(diǎn):

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正視學(xué)生興趣

“想唱就唱，唱得漂亮……”這首膾炙人口的流行歌曲隨著湖南衛(wèi)視《超級女生》的熱播已深入中小學(xué)生的心里，李宇春、周筆暢、張靚穎……也已成為學(xué)生關(guān)注的對象。在各類信息中，最受學(xué)生關(guān)注的莫過于流行樂壇的趨勢動向了，加上包裝精美，令人目不暇接的音像制品、名目眾多的的排行榜，在可視的舞臺和銀幕上，是“燈光刺激、音響震撼、場面火爆、極具沖擊力”的視聽效果，這些都使音樂課本上的教學(xué)歌曲顯得那么蒼白、孱弱。

流行音樂作為一種流行音樂形式，具有它自身的特點(diǎn):語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受，學(xué)生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，如果一味排斥，在課堂上禁止流行音樂，這樣做也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會很反感。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)?本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為:音樂教師音樂也要轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)理念，提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對其鐘愛的原因，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。如何在課堂上巧妙引入流行歌曲教學(xué)，合理取舍教材內(nèi)容。對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認(rèn)識流行音樂，然后才能引導(dǎo)好學(xué)生如何正確對待流行音樂。例如，在學(xué)唱歌曲《青藏高原》時(shí)，我先給學(xué)生范唱，因?yàn)槭煜?，很快學(xué)生就和了進(jìn)來，激起了學(xué)生的興趣。然后，我將其中歌曲創(chuàng)作介紹給學(xué)生，讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也會以民族音樂為素材。學(xué)唱歌曲〈〈大中國〉〉時(shí)，給學(xué)生講解其中的秧歌音調(diào)，告訴學(xué)生這就是民族的加通俗的優(yōu)秀作品。講到這就要求我們教師，開放教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)生當(dāng)中，了解并熟悉他們喜歡的音樂，哪怕是那些不良的，只有這樣，才能成為他們的朋友，進(jìn)而更準(zhǔn)更快地替他們?nèi)コ闫?，提高鑒賞音樂的能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境，提高音樂欣賞興趣

情境，是運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情境，激發(fā)積極的情感，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。蘇霍姆林斯基對課堂教學(xué)活動的心理因素做了生動具體的描述:“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，參與者雖然并沒有很多的技巧或理論背景，卻也能很好學(xué)習(xí)音樂。

心理學(xué)也指出:人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈 ，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動。

3 開放教學(xué)評價(jià)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)評價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有的教師甚至憑主觀臆斷和對學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分。這樣做會讓學(xué)生認(rèn)為音樂課就是唱幾首歌，不必學(xué)其它知識，學(xué)習(xí)音樂的興趣會越來越低，甚至引起學(xué)生反感，教師也不能得到正確的教學(xué)效果及信息反饋，對提高教學(xué)質(zhì)量不能起到積極的作用。為了克服這種弊端，我在教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)采用了平時(shí)積累法:即把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載，期末再加上特長展示評價(jià)法:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行表演以綜合評價(jià)，這樣一來，學(xué)生的積極性就很高，平時(shí)的音樂課也能保證他們的學(xué)習(xí)興趣，效果比較顯著。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開放評價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂的興趣，并保證這種興趣的延伸。

總之，學(xué)習(xí)興趣的存在，是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力。在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，興趣處于一個(gè)特殊的位置，是搞好學(xué)習(xí)的首要條件。做到新課標(biāo)中讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和愉悅體驗(yàn)，學(xué)生就學(xué)會了”學(xué)海無涯‘樂’作舟“，音樂課堂便真正走進(jìn)了學(xué)生的心中。

收稿日期:2009-12-20