數學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

【摘要】改進教法，加強學法指導，實施創(chuàng)造教育，尊重個性發(fā)展，因材施教，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的發(fā)展目標和靈魂。

【關鍵詞】數學;創(chuàng)新意識; 培養(yǎng)

課堂教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的好壞，直接影響著創(chuàng)新人才的開發(fā)。我經過多年的實踐，在數學的課堂教學中通過下列途徑來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

1 教師應有創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的力量源泉

教師有創(chuàng)新精神就能發(fā)現并發(fā)揮自身創(chuàng)造性，樂于從事創(chuàng)造活動，能隨機應變，就能開展創(chuàng)造性的教學。對同一教材，能運用各種新的教學方式，組合多種教具和方法展開教學，而且他不僅善于領略創(chuàng)造活動的喜悅，也善于傾聽學生的意見和構思，努力讓自己的每一節(jié)課教能喚起生命的活力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

2 建立平等的師生關系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造有利的課堂氛圍

課堂教學的改革，要求建立平等的課堂師生關系。只有這樣的課堂氛圍，才有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有利于把教師的主導作用和學生的主體地位充分結合起來，達到和諧的共振，教師的絕對權威性會阻礙學生的創(chuàng)新能力的開發(fā)和發(fā)展。教師和學生應彼此尊重、相互切磋、共同求和，建立新型的、民主的、平等的師生關系，給予學生充分發(fā)表意見和見解的機會和自由，給學生提供展開想象和聯(lián)想的空間和時間，拓展創(chuàng)新意識。

3 重視課本知識的開發(fā)，提高學生的分析能力，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎

課本的學習是學生創(chuàng)新意識產生的基礎和載體，不管是教師還是學生都應重視對教材的認真學習和分析。特別是教師，要重視課本知識的挖掘，利用教材中有趣的問題，創(chuàng)設不同的問題情景，激發(fā)學生探究的興趣，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識打下埋伏和奠定基礎。比如說:講到三角形的中位線定理時，指導學生利用定理來測定池塘寬度等實際問題，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且在解題訓練課中可以要求學生進行一題多解來開發(fā)學生的創(chuàng)造力。

4 強化學生學習過程，讓學生大膽說出想法，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)

知識的創(chuàng)新往往是從大膽設想開始的，因此在課堂學習中，應要求學生對學習過程進行控制，養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣。聽課堂上教師提出的問題，努力跟上教師的思路變化、領會教師創(chuàng)新的思維方法、技能和技巧，在參與問題的研究和討論中積極思考，大膽說出自己的想法，爭取找出多種新穎的解決辦法，使學生的創(chuàng)新意識在潛移默化中形成。例如:講到初三幾何圓心時，讓學生利用“在同圓或等圓中，相等的圓心所對弧相等”知識來復習鞏固初一作角平分線的知識，從而加強知識的聯(lián)系，使所學的知識更加牢固，所以必須強化學習過程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

5 改進教法。加強學法指導，實施創(chuàng)造教育，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的發(fā)展目標

要在課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，教師必須要改進教法，加強學法指導，實施創(chuàng)造學習教育，改進教法，尤其是要注意做到講課有啟發(fā)性、吸引力，應盡可能多采用提問法、討論法和各種教法的優(yōu)化組合，要教會學生多角度地改變觀點加以思考，掌握知識遷移的方法;加強學法指導，幫助學生確定學習目標，擬訂學習計劃，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到課前預習——專心聽講——課后復習——獨立作業(yè)——總結提高，做到學會自我分析、自我評價、自我調節(jié);實施創(chuàng)造學習教育，就是要學生注重學會在課堂中跟上教師的思維方法，學會思考、學會體會、學會類比、學會遷移、學會學習、學會創(chuàng)新，掌握獲得知識的方法和運用知識的能力，提高分析和理解力，最后達到學會終身發(fā)展、主動發(fā)展的目標。

6 尊重個性發(fā)展，因材施教，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的靈魂 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是要充分發(fā)揮個體的特點，發(fā)展其特長，這就是要求教師在課堂上實行因材施施教的教學方法，時時要善于根據學生的性格、氣質的特點，揚長避短，進行有傾向性的塑造和設計，認真抓好學生的學習方法指導、心理疏導，讓學生通過自己的學習，“畫出來的是自己心目中的蘋果，而不是教師的蘋果，而不是教師的蘋果”。

學生的創(chuàng)新意識受多方面的影響，教師在課堂中一定要想辦法去挖掘和開發(fā)，設計出合理的知識結構，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)開辟新天地，絕不能壓抑學生的好奇心、探索心，扼殺學生的創(chuàng)造力，應努力把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融入我們的課堂中，融入我們的生活中。

收稿日期:2009-11-11