淺談信息技術(shù)與初中政治課的整合

長期以來，政治課堂教學一般采用一支粉筆、一本書、一塊小黑板、一張嘴的教學模式。這樣的教學教師難教，學生難懂，學習效率不高?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了我們的教學模式，豐富了我們的課堂內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性與主動性。

在以往教學中，教師作為知識的傳授者，惟一任務(wù)就是“執(zhí)行”教科書、教學

參考資料、考試試卷和標準答案，教師是“知識的權(quán)威者”，是課堂的主體。這種教學方式很難幫助學生學會檢視和反思自我，從而有效發(fā)展自己的潛能。但現(xiàn)在學生獲得知識信息的渠道更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)已成為主要的信息渠道之一，網(wǎng)絡(luò)信息引入課堂可使學生迅速地收集和教學內(nèi)容有關(guān)地信息，既擴大了教學容量又變難為易，刪繁就簡，突破了教學重難點。

在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與政治學科整合時要注意的問題:

1. 教師正確引導(dǎo)與學生自主學習的關(guān)系初中學生是一個剛剛開始擺脫依賴，要求獨立的群體。他們思想不成熟，想法偏激。網(wǎng)上信息資源良莠不齊，真?zhèn)位祀s，一些錯誤觀點也利用網(wǎng)絡(luò)渠道傳播，我們在鼓勵學生積極運用網(wǎng)絡(luò)的同時，一定要正面引導(dǎo)，掌握教學主動權(quán)，培養(yǎng)學生識良莠、辯真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

2. 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與政治結(jié)合，不能把教師放在一邊，更不能用多媒體代替教師講課的全過程，只能是在用一支粉筆、一張嘴、一本書不能講清楚的情況下才可以應(yīng)用。

3. 要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，不能隨便粗制濫造一個課件，就拿到課堂上使用這樣不但不利于提高課堂教學的效率，反而會造成人力、物力、財力和時間上的資源浪費。

4. 我們在政治課教學中要本著以學生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展能力為主線的教育理念，扎實推進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)和政治學科的整合進程，為進一步完善適合政治課的教學模式而努力探索。

5. 完成教學目標與運用網(wǎng)絡(luò)手段的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)教學的最終目的是利用信息資源，補充政治課教學內(nèi)容，改變一些政治課地教學方式，更好的培養(yǎng)學生的政治素質(zhì)。既要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所特有的豐富性、形象性、生動性、互動性等優(yōu)勢，又要防止片面追求花樣翻新，分散學生的注意力。

總之，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與政治學科整合時，要注重具體問題具體分析，強調(diào)統(tǒng)一的原則、講求效率的原則和減輕學生負擔的原則，注意量與質(zhì)的問題和主體、主導(dǎo)的問題，才能把先進的技術(shù)和先進的工具應(yīng)用于我們的教學中去，切實提高課堂的教學效率。

收稿日期:2009-11-16