淺談初中思想品德“活動(dòng)課”

對于政治教師來說，如何認(rèn)識和實(shí)施“活動(dòng)課”是一個(gè)值得研究的新課題，目前，人們對活動(dòng)課缺乏認(rèn)識，它的存在會引起其他任課教師、家長的疑惑。分組討論要求該課堂隔離于其他班級，避免干擾和被干擾。還要求有較大的教室，便于教師巡視，隨時(shí)解決他們的疑問。但現(xiàn)有的教室數(shù)量、大小等不能解決這個(gè)問題，影響了活動(dòng)課的質(zhì)量。對此，除了依賴加大對素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識活動(dòng)課的重要性。

思想品德“活動(dòng)課”活動(dòng)形式要多種多樣，有的通過學(xué)生自己的活動(dòng)，用教材中的理論或自己的觀點(diǎn)分析實(shí)際問題，有的通過學(xué)生查找資料或訪問，用掌握的事實(shí)，說明理論、觀點(diǎn)，有的通過理論、事件、資料的分析，提出行為要求，形式多種多樣，不拘一格。

思想品德“活動(dòng)課”具有較強(qiáng)的針對性，活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會熱點(diǎn)，具有濃郁的時(shí)代氣息，也使思想品德課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

思想品德“活動(dòng)課”還突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課;從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容;通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識。

思想品德“活動(dòng)課”更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會的競爭實(shí)際就是創(chuàng)新性人才的競爭，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問題。

活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，是思想品德課程改革的最亮麗的風(fēng)景?；顒?dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難;對學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。

總之，活動(dòng)課以一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程體現(xiàn)了時(shí)代意識、先進(jìn)的教學(xué)理念和勇于突破陳規(guī)的過人膽略，也是我國課程的重大創(chuàng)新。我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。

收稿日期:2009-11-18