高中英語教師要跟上新課程的節(jié)拍

【摘要】英語新課程把培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力作為總體目標(biāo)，以學(xué)生為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，它特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們成為與世界接軌的新世紀的人才。

【關(guān)鍵詞】英語教師;要跟上;新課程;節(jié)拍

英語新課程把培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力作為總體目標(biāo)，以學(xué)生為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，它特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們成為與世界接軌的新世紀的人才。在新課程中，要成為個名合格的英語教師，必須做好以下幾點:

1 具有全面的知識

1.1 提高專業(yè)知識?，F(xiàn)在的英語教材更多地借用國外原版的內(nèi)容，語言更加地道，同時也更加靈活，跳躍性強。語言是文化的一部分，語言與文化相互影響，理解語言必須了解文化，所以英語教師必須:(1)要有堅實的英語基礎(chǔ)——準(zhǔn)確流利的語音、語凋，全面的語法知識;(2)掌握靈活多樣的教學(xué)方法;(3)不斷地充實自己，更多地了解相關(guān)的社會文化，提高自己的專業(yè)水平。教師只有具備了廣博而精深的專業(yè)知識、社會知識才能在日益發(fā)展的現(xiàn)代化教育中游刃有余。

1.2 掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)。其表現(xiàn)之一即是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。收音機、投影、電視、錄像、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，是對教師傳統(tǒng)教學(xué)手段“一張嘴巴，黑板加粉筆”的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、生動，豐富多彩，使教學(xué)手段多樣化，提高課堂效率，加大教學(xué)容量，更充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師要加強現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高各種電教媒體的應(yīng)用能力，并在教學(xué)中積極嘗試、實踐.以突出數(shù)學(xué)雷點、突破數(shù)學(xué)難點，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)科教學(xué)效果的提高。

2 更新觀念

2.1 教師角色的變化。我國教育學(xué)者認為:要改變一個教師的教學(xué)行為必須通過調(diào)查其教學(xué)意識來實現(xiàn)。長期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是主動的恩賜者，學(xué)生是被動的接受者，師生之間是“你授我受”的關(guān)系，而新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是以學(xué)生為主體，所以，教師要明確從以“知識教育為本”向以“學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。因此教師應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，把自己看作是-個教育實際工作的研究者，而不是教書匠。

2.2 師生關(guān)系的變化。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，廣大教師應(yīng)在實施素質(zhì)教育的過程中擺正自己的位置，自覺增強服務(wù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須改變原有的教師與學(xué)生間“權(quán)威——依存”的關(guān)系，確立——“切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新型的平等的師生關(guān)系，不僅做學(xué)生的良師，更應(yīng)成為學(xué)生的益友。所以教師還必須具有良好的溝通能力，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系;教師要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心莉積極性;要關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活困難，并及時給予幫助，縮短師生間的距離，只有這樣，師生之間才容易溝通思想和情感，讓“情商”在教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。

3 改變課堂教學(xué)模式

3.1 培養(yǎng)運用能力。英語新課程要求要以學(xué)生為本，能力為中心，活動為重點。審視我們長期以來填鴨式的“滿堂灌”，勢必使學(xué)生錯過發(fā)展機遇。所以，我們現(xiàn)在的英語教師必須把課堂的主角地位讓給學(xué)生，教師從“幕前”到“幕后”，學(xué)生則由聽眾變?yōu)閷嵺`參與者。所以，課堂上，教師要避免采用教師講解語法知識、學(xué)生死亡硬背的傳授知識的方法，而應(yīng)采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)、激勵全體學(xué)生主動參與，要善于創(chuàng)設(shè)英語生活情境，營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍，組織生動活潑的課堂教學(xué)活動。比如，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適量的靈活性較大的思考題，讓學(xué)生進行討論、辯論，這樣既能調(diào)動學(xué)生積極運用已學(xué)語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。這樣，很大地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生在運用知識中掌握知識，從而提高了學(xué)生綜合運用英語的能力。

3.2 培養(yǎng)自學(xué)能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能更好地發(fā)揮天賦能力。所以，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更好地自主學(xué)習(xí)，給他們獨立思維的時間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何獲得知識的方法，激勵學(xué)生主動把握基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這樣，可以為學(xué)生進行更高層次的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4 改變評價方式

我們對學(xué)生的評價應(yīng)從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際運用，從強調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程等等。具體操作體現(xiàn)在以課堂口語練習(xí)，角色扮演、配對，小組互動，書面作文上面。評價方式不完全以考試為依據(jù)，更多地關(guān)注學(xué)生的語言運用能力和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。這種能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，必能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，培養(yǎng)他們的集休合作意識，有利于促進學(xué)生語言綜合運用能力和健康人格的發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。

收稿日期:2009-11-10