快樂的數(shù)學(xué)課

【摘要】為了快樂的數(shù)學(xué)課堂教育，讓我們以人為本，讓學(xué)生在愉快中進行數(shù)學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】快樂;數(shù)學(xué)課

Happy math

LiHonglan

【Abstract】Mathematics classroom education in order to happiness， let’s people-oriented， so that students in mathematical activities in a pleasant.

【Key words】happiness; mathematics

一直以來，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)試教育的環(huán)境下，在數(shù)學(xué)課堂中趕時間，趕任務(wù)，只求完成更多的知識點，使學(xué)生掌握更多的題型。很少考慮學(xué)生是不是快樂學(xué)，教師是不是快樂教。面對新課程的核心理念是“以人為本”，強調(diào)的是“以學(xué)生為中心”而不是“以學(xué)科為中心”。變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更多地注重是學(xué)生的情感，態(tài)度，價值觀，一個學(xué)生只有具備良好的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和能力等方面得到充分的發(fā)展。

由此可見，我們的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。我們應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂成為他們的樂園，成為他們的愉快的構(gòu)建知識的場所。

1 營造一個“和諧”“民主”“快樂”的課堂氛圍

教師應(yīng)擁有一個好心情，才能讓學(xué)生有一顆輕松的心。微笑是溝通的基礎(chǔ)，教師要善用微笑，教師的微笑是對學(xué)生的一種莫大鼓勵和信任，能使學(xué)生處于一種較興奮的狀態(tài)，也可使自己輕松于課堂，讓樂在其中，美在其中。在教學(xué)中教師以生動有趣，詼諧，幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，使學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界。例如在進行分式方程的講解學(xué)習(xí)中，解分式方程(x-8)/7-x﹣1/7-x=8部分學(xué)生在去分母這一步上，易漏乘沒有分母這一項“8”，這是解分式方程去分母時，學(xué)生易犯的錯誤，在課堂上老師是這樣糾正這個錯誤的?！癤X同學(xué)，你做錯這題是小事，可8對你懷恨不滿，決定在知識法庭起訴你，告你不公平，歧視它，為什么方程中其他各項都乘了，最簡公分母(7-x)，而它就被你剝奪了這個權(quán)利呢”!這樣大家都笑了，做錯的同學(xué)并不難為情，但他對這個錯誤有了深刻的認識，在以后學(xué)習(xí)此類題目中也能時常提醒自己，良好的課堂氛圍是營造愉快數(shù)學(xué)課堂的重要條件。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種同愉快積極相聯(lián)系的認識傾向性，它能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，追求真理。形成熟練的技能和技巧。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于打開了學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，就等于打開了學(xué)生的快樂之門。

2.1 多媒體課件進入數(shù)學(xué)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動的一項重要形式。它是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個重要舉措。它以輕柔的音樂，美麗的圖象，形象的動畫，友好的交互性，強有力的吸引著學(xué)生。使學(xué)生對數(shù)學(xué)性質(zhì)理解更容易， 數(shù)學(xué)事實觀察更清楚。更能使數(shù)學(xué)課堂豐富多彩，使學(xué)生心情更愉悅。在學(xué)習(xí)《圓與圓的位置關(guān)系》中，教師先用課件放了一段動畫:行走中的自行車前后輪，鐘表內(nèi)部的多個齒輪，轉(zhuǎn)動的軸承等，來反映生活中無處不在的兩圓各種位置關(guān)系。在講圓與圓的位置關(guān)系時，播放動畫:兩圓開始相離漸漸靠近，并在各種不同位置中實時展現(xiàn)兩圓半徑和圓心距的關(guān)系。通過動畫學(xué)生就很容易知道了兩圓有幾種位置關(guān)系，掌握了各種位置關(guān)系下的兩圓半徑和圓心距之間的關(guān)系。課件的引入，使學(xué)生的感知更豐富，理解更直觀，知識影象更深刻。

2.2 數(shù)學(xué)實驗是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要途徑，因為數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)，在它形成的過程中又是一門實驗性的歸納學(xué)科。學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗，手腦并用，獲得數(shù)學(xué)感性認識，能在很大程度上發(fā)揮其主觀能動性。如在講三角形內(nèi)角和的定理時，讓學(xué)生動手實驗，把一個三角形的三個內(nèi)角剪下來，拼在一起，看它們的和為多少度。通過動手實驗，學(xué)生就接受了三角形內(nèi)角和的定理，接下來就會主動尋找用數(shù)學(xué)證明的方法去論證它的正確性。

2.3 游戲是學(xué)生最愛接受的一種活動，在數(shù)學(xué)課中我們可以采用數(shù)學(xué)解題對抗賽，對于獲勝的小組給予掌聲，讓學(xué)生學(xué)的更有激情，同時也有助于增強學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是營造愉快數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。

3 讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！蔽覀円プW(xué)生這一強烈需求，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程。教師在平時課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生也走上講臺充當(dāng)教師來從自己的角度向?qū)W生分析題目，講解其過程，再讓其他學(xué)生點評，真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓教學(xué)互動起來，讓課堂生動起來，讓數(shù)學(xué)課快樂起來。

4 讓學(xué)生在課堂中體驗成功

任何人都需要成功來鼓勵。成功可以使人越來越有信心，對數(shù)學(xué)情感越來越深，在成功的喜悅中證明了自己的平時努力沒有白費，才會使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為他們的主動行為。平時數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)結(jié)論能夠讓學(xué)生歸納的要盡可能的讓學(xué)生去歸納總結(jié)，同時鼓勵學(xué)生有更多的不同見解，不同的表達方式，這中求異思維得到的結(jié)論，是學(xué)生的創(chuàng)造，是學(xué)生獲得成功的一種重要形式;要盡可能的讓學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三，學(xué)生一旦能做到如此就說明學(xué)生在這個內(nèi)容上已獲得成功。同時教師在對學(xué)生評價時要采用多套評價體系，使學(xué)生能在評價中得到相應(yīng)的鼓勵和啟發(fā)，教師關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。

總之，為了快樂的數(shù)學(xué)課堂教育，讓我們以人為本，讓學(xué)生在愉快中進行數(shù)學(xué)活動。

收稿日期:2009-11-13