摭談多媒體對(duì)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的運(yùn)用

【摘要】多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中所展示的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，富有趣味性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生有巨大的吸引力，能引起他們的有意注意，使其眼、耳、腦處于最佳狀態(tài)，以濃厚的興趣積極參與教學(xué)過程，不斷提高聽說讀寫能力，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體;激發(fā);語文學(xué)習(xí);興趣

Pick of multimedia for language learning to stimulate students interest in the use of

Dang jie

【Abstract】Multimedia technology in language teaching， teaching content displayed in an intuitive， lively， vivid， full of interesting， artistic and creative characteristics of junior high school students a huge attraction can lead to their intention to pay attention to eyes， ear， the brain in the best state to a strong interest in active participation of the teaching process， and continuously improve the literacy skills learned， and to improve the efficiency of language teaching.

【Key words】multimedia; excitation; language learning; interest

俄國教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中所展示的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象，富有趣味性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生有巨大的吸引力，能引起他們的有意注意，使其眼、耳、腦處于最佳狀態(tài)，以濃厚的興趣積極參與教學(xué)過程，不斷提高聽說讀寫能力，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)的效率。

1 用多媒體提高“聽”的興趣

在聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本功中，聽是說、讀、寫的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。掛圖、實(shí)物、小黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，大都只能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，卻很難激發(fā)其傾聽的興趣;而多媒體的優(yōu)勢在于能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)媒體的短處，利用其中的聲音信息刺激學(xué)生的聽覺感官，培養(yǎng)其聽話的濃厚興趣和良好習(xí)慣。如《觀潮》一課，作者在第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩。教師在教學(xué)中可借助多媒體錄音讓學(xué)生感受潮來時(shí)浪涌岸灘、洶涌澎湃的氣勢，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩的壯闊之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，受到很好的教學(xué)效果。

2 用多媒體激發(fā)“說”的興趣

說是讀寫的基礎(chǔ)，是聽的發(fā)展，設(shè)疑與形象畫面的結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生說的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性。在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，對(duì)于本課的重點(diǎn)——蘇州園林的圖畫美，可以首先通過錄象片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀地感受出蘇州園林的美，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合課文，再設(shè)計(jì)一些問題，學(xué)生大豆能很快發(fā)現(xiàn)問題;有的發(fā)現(xiàn)不了，通過討論發(fā)言，學(xué)生們也能達(dá)到基本共識(shí)。這樣，利用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的中介，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生“說”的興趣。

3 運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生“讀”的興趣

理解是朗讀的基礎(chǔ)，情感是朗讀的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，巧妙再現(xiàn)情景，能豐富感情，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，確實(shí)提高學(xué)生對(duì)語言文字的感受力。如講授余光中先生的《紙船》時(shí)，教師通過大屏幕展示給學(xué)生一片深藍(lán)的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳;屏幕的右下角一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光。鮮明的顏色、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)立即將學(xué)生的注意力吸引過來，詩人對(duì)母親的思念，對(duì)祖國深沉的愛已通過畫面深深打動(dòng)了學(xué)生。美的意境加深了對(duì)文章的理解，從字面到內(nèi)涵層層深入，提高了學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力，通過培養(yǎng)語感激發(fā)他們讀的興趣，進(jìn)而順利地達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的閱讀要求。

4 運(yùn)用多媒體增強(qiáng)學(xué)生寫的興趣

在作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文。為解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)中可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在母親節(jié)前，讓學(xué)生寫《我的好媽媽》、《媽媽，我想對(duì)您說——》等作文，學(xué)生容易寫空話、套話。為此，教師安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生觀看VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》。那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，他們完全進(jìn)入了角色，寫作的欲望被激發(fā)，紛紛拿起筆，將心中對(duì)媽媽的愛盡情的傾訴出來。這樣，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用多媒體形\\神\\色情并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官共鳴，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷地將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。再如寫景文章的訓(xùn)練中，可以通過多媒體展示家鄉(xiāng)的美麗景色。平時(shí)近在眼前的景物以最佳視角出現(xiàn)在學(xué)生面前，不禁讓學(xué)生產(chǎn)生“不識(shí)廬山真面目”的贊嘆。此時(shí)，適時(shí)要求學(xué)生選擇所熟悉課文的格式進(jìn)行描寫，不僅使學(xué)生更好理解所選課文的行文特點(diǎn)，而且鍛煉了其寫作能力，也使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這樣，做到了課內(nèi)向課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

“形美以感目，音美以感耳，意美以感心”的電教媒體，能化難為易，變抽象為具體，使語文教學(xué)生動(dòng)形象，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮感知覺的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

收稿日期:2009-11-02