談對護(hù)士生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的培養(yǎng)

【摘要】護(hù)士生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的培養(yǎng)目前在思想認(rèn)識、組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、文化氛圍、評價體系等方面存在一定程度的缺失，因此，必須重視德育工作對人才培養(yǎng)的作用，多渠道、多途徑地開展德育工作，以提高德育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】護(hù)士生;醫(yī)風(fēng);醫(yī)德;培養(yǎng)

Medical Ethics for nurses to talk about the cultivation of Health and Yi Feng

Wang Hejun

【Abstract】Nurses， medical ethics， the cultivation of Health and Yi Feng is currently in the thinking， organization， system building， culture， evaluation system， and so there is a certain degree of loss， therefore， must pay attention to moral education in the role of personnel training， multi-channel， multi-way to carry out moral education in order to enhance the effectiveness of moral education.

【Key words】nurse health;Yifeng;ethics;culture

護(hù)士生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格醫(yī)務(wù)人員的重要使命，其德育工作對提高學(xué)生素質(zhì)起著十分重要的作用。長期以來，各個衛(wèi)生學(xué)校的德育工作都堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，在提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校的教育改革，維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定的局面等方面取得了顯著的成績。然而，近年來，許多學(xué)校重智育輕德育的思想還很嚴(yán)重，忽視了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，德育工作的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、剖析問題、尋找對策，以進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性。

1 對護(hù)士生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)首先必須構(gòu)建德育體系、形成教育合力

衛(wèi)生學(xué)校的德育工作是參照中小學(xué)和其他本科院校來開展的，在起步階段缺乏系統(tǒng)性，但經(jīng)過長期的教育實(shí)踐，各學(xué)校已初步構(gòu)建了德育體系。由于德育工作一直擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，衛(wèi)生學(xué)校歷來都對德育工作很重視。自上世紀(jì)七八十年代以來，黨和國家先后頒布了一系列德育工作的綱領(lǐng)性文件，各級教育行政部門也出臺了各種德育工作的實(shí)施方案，并將其納入教育督導(dǎo)的評估內(nèi)容中，作為學(xué)校辦學(xué)思想的重要指標(biāo)。各個學(xué)校紛紛制定具體的實(shí)施方案來指導(dǎo)德育工作，廣大教育工作者也為加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作付出了艱辛的努力，并取得了令人欣喜的成績。各個學(xué)校在德育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評價等方面獨(dú)具一格，能在德育實(shí)施過程中較好地整合政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭等各方面的德育資源，形成了教育合力，為進(jìn)一步構(gòu)建德育體系，提高德育實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 但說起來重要，做起來次要，忙起來不要。盡管從中央到地方，從學(xué)校到班級，各種文件、方案、規(guī)定等都把德育工作放在非常突出、重要的位置。但在教育實(shí)踐中，學(xué)校仍以教學(xué)為中心，重智育、輕德育。把德育工作擺在次要的位置。在目前各類評估檢查活動較多的情況下，學(xué)校傾注了過多的精力來忙于應(yīng)付各種檢查、活動，德育工作又變成了“不要”。所以應(yīng)該強(qiáng)化教師的德育意識，改變現(xiàn)有的德育評價方式。教師在課堂教學(xué)以及在課外應(yīng)多和學(xué)生進(jìn)行交流，對他們的思想狀態(tài)、行為習(xí)慣多加關(guān)心，還應(yīng)對學(xué)生的道德行為加強(qiáng)管理。此外，教師對學(xué)生行為的評價也應(yīng)當(dāng)引起重視，必須嚴(yán)格要求，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識。而當(dāng)學(xué)校組織教師對學(xué)生進(jìn)行德育評價時，也不能敷衍了事，隨便在評價表上打勾、評分，這樣才能真正發(fā)揮教師對學(xué)生實(shí)施品德評價的功能。

2 美化育人環(huán)境、凈化學(xué)生心靈，強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)意識

要加強(qiáng)學(xué)校的基本建設(shè)，如德育活動室、團(tuán)隊(duì)活動室、愛國主義教育活動室、圖書館、閱覽室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以營造一種德育氛圍。要全面規(guī)劃，充分利用走廊等公共場所懸掛或張貼名人畫像、格言、警句等，并增設(shè)閱讀櫥窗、宣傳欄、公布欄等，這樣，通過美化育人環(huán)境，使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受教育。例如可張貼李時針的畫像，以及陳列有關(guān)李時針行醫(yī)的一些資料，讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)年他是如何扶危濟(jì)困、救死扶傷。一代名醫(yī)的醫(yī)術(shù)高人品更高。

此外，每一所學(xué)校都應(yīng)有自己的校園文化，使教師、學(xué)生在這樣的文化中得到升華。只有師生的目標(biāo)一致、追求一致，才能形成良好的精神文化，并成為學(xué)生成長的支柱。當(dāng)然，學(xué)校的管理還離不開制度的約束，且科學(xué)、合理的制度也是一種文化。同樣，互相影響、互相傳遞的行為文化也可以反應(yīng)新時代學(xué)生的風(fēng)貌，如言行舉止優(yōu)雅，行為習(xí)慣良好等。因此，學(xué)校必須把制度建設(shè)、養(yǎng)成教育等作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容、這樣才有利于學(xué)生醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。

3 把醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)貫穿于醫(yī)學(xué)教學(xué)的始終

教師在對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，還應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)對醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)方面的教育，讓學(xué)生明白醫(yī)務(wù)人員基本的道德就是為人民的健康服務(wù)。救死扶傷，發(fā)揚(yáng)人道主義精神，是我國社會主義醫(yī)德的基本準(zhǔn)則和主要規(guī)范。尤其是作為護(hù)理工作者，對患者更應(yīng)該有愛心，應(yīng)當(dāng)把病人的痛苦、家屬的期待，作為對自己良心的一種鞭策，為搶救病人兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，盡心盡力。在教學(xué)中可通過正反兩方面的例子對學(xué)生進(jìn)行教育。例如:一些優(yōu)秀的護(hù)理工作者，憑著自己對病人深厚的愛心，長年累月精心護(hù)理患者，為患者洗澡、梳頭、擦身、剪指甲，甚至處理滿身屎尿，為病人的早日康復(fù)默默奉獻(xiàn)，病人親切地稱呼她們“白衣天使”。但有些醫(yī)務(wù)人員對工作馬馬虎虎，不負(fù)責(zé)任，出了差錯往往還原諒自已，覺得反正病人不知道，這種做法實(shí)際上喪失了一個醫(yī)務(wù)人員的道德良心，也留下過不少慘痛的教訓(xùn)。某婦產(chǎn)醫(yī)院護(hù)士在嬰兒室工作，忽視護(hù)理規(guī)定，擅自把啼哭的嬰兒從仰臥翻成俯臥，終于釀成大禍，使兩個出生剛?cè)斓膵雰夯罨钪舷⑺劳?。這名護(hù)士因犯過失殺人罪被判處有期徒刑。通過這些例子來教育護(hù)士生要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒ā?/p>

4 搞好政治學(xué)習(xí)、健全組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

長期以來，政治學(xué)習(xí)都是德育工作的法寶。近年來，由于受新思潮的影響，很多學(xué)校已基本取消了傳統(tǒng)意義上的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是搞形式、喊口號。但學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，提高是認(rèn)識根本?！捌ぶ淮?，毛將焉附?”在德育工作中，政治學(xué)習(xí)是一種必要的形式，如丟棄了形式，內(nèi)容將從何談起，又怎么去談?wù)J識上的提高呢? 也只有提高了對德育方面的認(rèn)識，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

衛(wèi)生學(xué)校護(hù)士生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)培養(yǎng)與其他學(xué)校相比有其特殊、復(fù)雜的一面，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生將來要成為醫(yī)護(hù)工作者，而醫(yī)護(hù)工作又與人民的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、健康息息相關(guān)，對社會、各行各業(yè)、家庭和個人的發(fā)展具有非常重要的意義。在醫(yī)療實(shí)踐中，醫(yī)護(hù)人員必然要同病人、同社會發(fā)生一定的關(guān)系，這就決定了醫(yī)護(hù)工作者不僅要有高超的醫(yī)療技術(shù)，還需要具有高尚的醫(yī)務(wù)道德。因此衛(wèi)生學(xué)校需要健全有力的組織機(jī)構(gòu)做保障，才能保證學(xué)校德育工作的健康運(yùn)行。在實(shí)際工作中，學(xué)校德育工作組織機(jī)構(gòu)的責(zé)權(quán)權(quán)利應(yīng)當(dāng)一致，形式上的文件、空洞的計(jì)劃、方案不宜太多，每項(xiàng)工作都應(yīng)具體落實(shí)。還應(yīng)在學(xué)校墻上也掛著以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單，其成員與職責(zé)也應(yīng)相當(dāng)明確，真正運(yùn)行起來才到位，不能為了應(yīng)付上級教育行政部門的督導(dǎo)、檢查而做些表面文章。在具體實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)要多過問，不能只是象征性地了解一下。每當(dāng)學(xué)生的品德出現(xiàn)了問題，應(yīng)當(dāng)由領(lǐng)導(dǎo)牽頭，從一線管理者開始，所有的人都應(yīng)該負(fù)責(zé)任。因?yàn)榈掠ぷ鹘^非是幾個德育管理人員和班主任的事情，它需要全員參與，相互協(xié)調(diào)。任課教師與學(xué)生接觸的機(jī)會、時間更多。更應(yīng)該豐富自己的德育知識，要從德育知識結(jié)構(gòu)與能力上不斷加強(qiáng)，才能規(guī)范、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。但在實(shí)際工作中。有的教師對上級部門所頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件、通知、意見等不聞不問，束之高閣，甚至當(dāng)成廢紙?zhí)幚淼?。這種認(rèn)識上的模糊，致使德育工作的成效一直不高。因此教師必須加強(qiáng)德育意識，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。

5 充分發(fā)揮德育評價的激勵和導(dǎo)向功能，培養(yǎng)護(hù)士生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

評價一種是價值判斷，德育評價是評價主體對評價對象在思想品德、行為習(xí)慣、身心健康等方面的優(yōu)劣作出的判斷，其結(jié)果往往影響到評價對象的獎懲和就業(yè)。二者結(jié)合得越緊密，激勵、導(dǎo)向功能就發(fā)揮得越好。

首先，要增設(shè)多種評價內(nèi)容?！岸嘁话殉咦?，就多一批優(yōu)秀學(xué)生。”因此，可以多角度、多層次、多渠道、多方位地設(shè)立獎勵，如“全能”“三好”、“十佳”、“優(yōu)秀”、等，從而拓寬獎勵面，使更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而激勵他們不斷上進(jìn)。例如在實(shí)習(xí)過程中那些對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、品質(zhì)好、對病人有愛心的學(xué)生在畢業(yè)分配上要給予優(yōu)先考慮。而對那些工作馬馬虎虎、不求上進(jìn)的學(xué)生， 實(shí)習(xí)成績就不能算及格。情節(jié)惡劣者可延期畢業(yè)或不發(fā)給畢業(yè)證書。

其次，注重評價過程。在評價中，教師不能只重結(jié)果，而忽視了過程。因此，要注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重對他們的資料的收集、整理，尤其是要把在校期間的品德表現(xiàn)和實(shí)習(xí)期間熱愛病人的人道主義情感相結(jié)合來評價。以提高評價的準(zhǔn)確度和實(shí)效性，從而提高評價的導(dǎo)向功能。

最后，要構(gòu)建德育評價網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、社區(qū)、家庭、學(xué)生都融入到德育評價中，從而構(gòu)建一個立體的評價網(wǎng)絡(luò)。在德育評價中，要注意學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)他們的自我評價能力，掌握評價的方法，以提高效度和信度。

醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。而學(xué)校的德育工作有其特殊性，因此，作為教師，必須認(rèn)真分析德育工作的特殊性及學(xué)生的特點(diǎn)，正視德育的現(xiàn)狀，并尋找對策，創(chuàng)新德育內(nèi)容，，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人才。

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收稿日期:2009-12-20