新課改下信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)初探

【摘要】通過教學(xué)實(shí)踐摸索，初探新課程改革中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用“探究式教學(xué)法”和“三案一體”教學(xué)模式相結(jié)合的思路和感受。

【關(guān)鍵詞】新課改;教學(xué)目標(biāo);探究式教學(xué)法;三案一體

New Curriculum achievement of objectives of teaching information technology

Li Jinde

【Abstract】Inquiry Teaching Method and the combination of the three learning plans are an important content of reform of current senior grade new courses. The combination of the two teaching modles play an important role in the realization of education targets.This paper aims to talk about thecombination of the two teaching models.

【Key words】The reform of new courses;Education targets;Inquiry Teaching Method;The combination ot the three learning plans

2009年秋季河北開始實(shí)施了新課改，對現(xiàn)行的普通高中課程作了大規(guī)模調(diào)整。隨著信息技術(shù)教育新課程的實(shí)施，隨著對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解，本人在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下就信息技術(shù)新課程改革下的教學(xué)活動(dòng)，談?wù)劚救说膰L試和認(rèn)識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，而要完成以上目標(biāo)，猶如修煉蓋世神功一樣，我采取內(nèi)外兼修的方式，內(nèi)功指的是教學(xué)方法，我采用“探究式教學(xué)法”，外功指的是課堂教學(xué)，我采用“三案一體”。以“探究式教學(xué)法”為理論，實(shí)施“三案一體”的教學(xué)模式，可以更細(xì)致的把握教學(xué)過程。具體教學(xué)思路及課堂操作如下:

1 “預(yù)習(xí)案”引導(dǎo)學(xué)生初探“知識(shí)與技能”

我采用“探究式教學(xué)法”中的“引導(dǎo)探究法”和“三案一體”中的“預(yù)習(xí)案”相結(jié)合，來讓學(xué)生初步了解要學(xué)的“知識(shí)和技能”。教師備課不僅是備知識(shí)，同時(shí)也要備學(xué)生，通過教師對所教學(xué)生的了解，可以課前設(shè)計(jì)出一篇符合本地學(xué)生實(shí)際情況的“預(yù)習(xí)案”，讓學(xué)生課前完成“預(yù)習(xí)案”;通過這種方式初步“引導(dǎo)”學(xué)生對課上所要學(xué)習(xí)的“知識(shí)的技能”進(jìn)行探究;教師則要對“預(yù)習(xí)案”的完成情況做出總結(jié)，保證課堂教學(xué)時(shí)有的放矢，課堂教學(xué)時(shí)把學(xué)生在“預(yù)習(xí)案”中反映出來的問題作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來精講、細(xì)講。

2 “導(dǎo)學(xué)案”促使學(xué)生探究“過程和方法”，培養(yǎng)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

“過程和方法”的掌握是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和主體，信息技術(shù)課在新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程分類中，是“科學(xué)與技能”中“技能”類課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。要通過“過程和方法”的實(shí)踐使學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用形成技能，在實(shí)踐“過程和方法”的過程中，我把“探究式教學(xué)法”中的“自主探究法”和“三案一體”中的“導(dǎo)學(xué)案”相結(jié)合，以“預(yù)習(xí)案”為依據(jù)，通過制作“導(dǎo)學(xué)案”，把學(xué)生需要理解和實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn);通過“導(dǎo)學(xué)案”的形式反映給學(xué)生，叫學(xué)生以“自主探究”為主，這個(gè)過程中教師要作好組織和互動(dòng)，通過“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”來提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和競爭意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作意識(shí)，為最終培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”打下基礎(chǔ)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以采取“分層教學(xué)法”和“分組教學(xué)法”相結(jié)合;分成小組，按本節(jié)課所授知識(shí)的實(shí)際情況，可以按“強(qiáng)弱組合”來實(shí)現(xiàn)“先富帶后富”，也可以“強(qiáng)強(qiáng)、弱弱組合”來最大程度的調(diào)動(dòng)“廣大人民群眾”的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。通過“自主探究法”和“導(dǎo)學(xué)案”的搭配，可以使學(xué)生在積極協(xié)作、愉快競爭中完成“過程和方法”的實(shí)踐，逐漸養(yǎng)成正確、積極的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

3 “作業(yè)案”歸納所學(xué)，反思“情感態(tài)度與價(jià)值觀”

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)的最高要求，是最難實(shí)現(xiàn)同時(shí)也是最容易被忽視的目標(biāo)，它既看不到摸不著，同時(shí)也不是短期內(nèi)能體會(huì)到的，但它對學(xué)生的影響是巨大的，是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。為逐步實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”對學(xué)生的要求，在通過“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三重探究的同時(shí)，我還采用“探究式教學(xué)法”中的“歸納探究法”和“三案一體”中的“作業(yè)案”相結(jié)合。在課堂的最后，讓學(xué)生以小組為單位，說說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、技能和方法，是通過哪些形式來獲取的，課后發(fā)下“作業(yè)案”，其中包括對本節(jié)課所講內(nèi)容的鞏固，同時(shí)要留下思考題，讓學(xué)生回顧和思考這節(jié)課在采用“自主探究”學(xué)習(xí)的過程中有哪些同學(xué)的哪種品質(zhì)是值得你學(xué)習(xí)的。通過這樣的方法讓學(xué)生鞏固知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)，從而逐步完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

以上是我對信息技術(shù)學(xué)科在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)模式的一些思考和做法，信息技術(shù)教學(xué)在我國剛剛興起，在新課改的指導(dǎo)下進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)更是剛剛起步，希望我的這點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)転樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

收稿日期:2009-11-14