如何把握家庭激勵(lì)教育的時(shí)機(jī)

【摘要】俗話說(shuō):“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”。家庭激勵(lì)教育也要把握時(shí)機(jī)。在無(wú)追求目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)對(duì)子女進(jìn)行激勵(lì).特別要進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)。在追求目標(biāo)過(guò)程中停滯不前時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的激勵(lì)，增強(qiáng)信心。這種信心最直接來(lái)自于榜樣的激勵(lì)，也需要其他激勵(lì)加以配合，如:行為激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、情感激勵(lì)等。在目標(biāo)達(dá)成時(shí)，家長(zhǎng)要趁機(jī)實(shí)施激勵(lì)，特別是新的目標(biāo)激勵(lì)，以便一鼓作氣達(dá)成新的目標(biāo)。在追求目標(biāo)失敗時(shí)，要注意激勵(lì)孩子，要找到孩子的激勵(lì)點(diǎn)，采取多種激勵(lì)方式。

【關(guān)鍵詞】把握;時(shí)機(jī);家庭激勵(lì)教育時(shí)機(jī)

How to understand the timing of family inspired education

Xie Xiaoxia

【Abstract】As the saying goes: “now or never.” Family education should also seize the opportunity and incentive. In the absence of the pursuit of goals， parents should encourage their children with good timing. In particular， target-incentive. The process stalled in the pursuit of goals， it is necessary to enhance individual motivation， boost confidence. Such confidence comes from the most direct example of the incentive， but also to cope with the need for other incentives， such as: behavior incentives， honor motivation， emotion and other incentives. The target was reached， parents should take the opportunity to implement the incentives， especially the new target incentives for big bang to reach a new goal. Failure in the pursuit of goals， pay attention to motivate children，To find the child's motivation point， adopt a variety of incentives.

【Key words】grasp; opportunity; family incentive Educational Opportunity

所謂激勵(lì)就是激勵(lì)主體(家長(zhǎng))對(duì)激勵(lì)客體(青少年子女)在實(shí)施激勵(lì)行為的過(guò)程中，引起客體思想、心理情緒上的變化，并保持興奮、積極愉悅狀態(tài)，從而引起積極的外部行動(dòng)。當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思想文化相互激蕩，思想文化狀況不穩(wěn)定，導(dǎo)致青少年形成易變的心理。家長(zhǎng)往往不能把握這種狀況，以致家長(zhǎng)在對(duì)子女進(jìn)行激勵(lì)教育時(shí)，不能正確把握，發(fā)生偏差，甚至事與愿違，適得其反。這種激勵(lì)偏差產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是由于時(shí)機(jī)不對(duì)而造成的。俗話說(shuō):“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”。農(nóng)民種地有農(nóng)時(shí)，指揮打仗有戰(zhàn)機(jī)，家庭激勵(lì)教育也要把握時(shí)機(jī)。能否把握住最佳激勵(lì)時(shí)機(jī)直接決定激勵(lì)效果。在其他條件相同的情況下，時(shí)機(jī)選擇不好就會(huì)事倍功半，時(shí)機(jī)選好會(huì)事半功倍。有許多的家長(zhǎng)就是對(duì)激勵(lì)時(shí)機(jī)缺乏認(rèn)識(shí)。往往迷信激勵(lì)力度和激勵(lì)內(nèi)容，不太在乎激勵(lì)時(shí)機(jī)選擇，這種片面認(rèn)識(shí)必然造成激勵(lì)偏差。如何選擇最佳激勵(lì)時(shí)機(jī)呢?我認(rèn)為要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。

1 在無(wú)追求目標(biāo)時(shí)

一個(gè)人無(wú)追求目標(biāo)時(shí)就象汽車行駛沒(méi)有道、千里馬奔跑沒(méi)有方向。當(dāng)你的子女無(wú)追求目標(biāo)時(shí)，就會(huì)心無(wú)所指、心無(wú)所屬、心無(wú)所思、就會(huì)顯得迷惘、無(wú)所事事，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而對(duì)吃喝玩樂(lè)的事情顯得特別癡迷，甚至走上邪路。因而在子女無(wú)目標(biāo)時(shí)就顯得無(wú)興趣，也就無(wú)動(dòng)力，看起來(lái)就算是有力的樣子，也會(huì)不專一，做事不會(huì)形成合力。孩子外在的表現(xiàn)，就對(duì)什么事情都不專一、不用心;又好象對(duì)什么事情都感興趣，都要試一下。這時(shí)，在外在的力量引導(dǎo)下，他就可能確定一個(gè)目標(biāo)，并追求下去。家長(zhǎng)要適時(shí)對(duì)子女進(jìn)行激勵(lì)，特別要進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，目標(biāo)是前進(jìn)道路上的燈塔。目標(biāo)激勵(lì)的前提在于目標(biāo)的制定。從質(zhì)來(lái)看，目標(biāo)包括物質(zhì)的、精神的;從時(shí)效來(lái)看，目標(biāo)包括短期的、長(zhǎng)期的;從量來(lái)看，目標(biāo)有大與小、高與低之分。人的需要從主觀上決定了自己行為的目標(biāo)，人的能力從客觀上決定了所能達(dá)到的目標(biāo)。適度的目標(biāo)能振奮人心，促使人不斷追求、不斷前進(jìn)。適度的目標(biāo)能激發(fā)人的積極性，其一，它是需要的具體指向，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)乃是需要的滿足，需要是思想行為的內(nèi)驅(qū)力;其二，目標(biāo)本身不是現(xiàn)實(shí)，只是現(xiàn)實(shí)的未來(lái)發(fā)展，而從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)會(huì)有一段距離，這一距離激勵(lì)人去縮短，于是人的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主觀能動(dòng)性也能發(fā)揮出來(lái)。其三，當(dāng)人確定了自己的行動(dòng)目標(biāo)，并把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，知道自己前進(jìn)的速度并不斷縮小達(dá)到目的距離時(shí)，其行動(dòng)的積極性就能持續(xù)下去，人就會(huì)在目標(biāo)的激勵(lì)下激發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化行為。因此，制訂目標(biāo)時(shí)一定要適度。適度就是要在人的能力范圍內(nèi)所能達(dá)成的目標(biāo)，不能過(guò)高也不能過(guò)低，目標(biāo)過(guò)低不能控掘出潛力，不能最大限度地調(diào)動(dòng)積極性，不利于人的成長(zhǎng)鍛煉;目標(biāo)過(guò)高，難度太大，甚至想方設(shè)法也不能達(dá)成，這樣易使人喪失信心，而放棄目標(biāo)的追求，弱化了心力。在以后的人生路上也易對(duì)目標(biāo)喪失信心。因此在設(shè)立目標(biāo)時(shí)，首先要設(shè)立易夠得著的目標(biāo)，使之樹(shù)立起信心。在強(qiáng)化了信心之后，然后制訂出“跳起來(lái)夠得著”的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置要從易到難，最后適度的設(shè)立一些不能達(dá)成的目標(biāo)，使之受一些挫折，能有助對(duì)人生的辯證認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)以后人生目標(biāo)的制定，從而充分發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用。

2 在追求目標(biāo)過(guò)程中停滯不前時(shí)

對(duì)于思想不夠穩(wěn)定的青少年來(lái)說(shuō)，外部激勵(lì)從人的主觀思想上影響著人的行為，是行為的外部推動(dòng)力，是目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵性因素。當(dāng)孩子確定好目標(biāo)后，這就為孩子追求定好方向了。僅此而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在追求目標(biāo)的過(guò)程中，還將困難重重。要達(dá)成目標(biāo)還需要激發(fā)其潛能。這種潛能的激發(fā)關(guān)鍵在于找到激發(fā)潛能的興奮點(diǎn)，如小孩以認(rèn)字為因子的認(rèn)知興奮點(diǎn)，以認(rèn)字的多少為滿足;也有以情感因子的興奮點(diǎn)，以得到別人贊許而滿足;也有以信念為因子的興奮點(diǎn)，如共產(chǎn)黨員以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為奮斗目標(biāo)的信念為滿足。當(dāng)人受到阻隔停滯不前時(shí)，易懷疑自己的目標(biāo)適當(dāng)，進(jìn)而懷疑自己的能力，而產(chǎn)生放棄的念頭，這樣就會(huì)前功盡棄。如小孩對(duì)第一次要跳起來(lái)才夠得著的蘋果就會(huì)迷惘，手足無(wú)措，會(huì)失去信心，如果你此時(shí)做一次榜樣，他就會(huì)模仿，進(jìn)而拿到蘋果，這樣就會(huì)增加追求目標(biāo)的信心。因此，在此時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的激勵(lì)，增強(qiáng)信心。這種信心最直接來(lái)自于榜樣的激勵(lì)，榜樣的激勵(lì)是一種非常簡(jiǎn)單、直接、有效的激勵(lì)方式。所謂榜樣就是根據(jù)人們善于模仿的心理特點(diǎn)而樹(shù)立起來(lái)的一面旗幟。人就在這面旗幟的感召下而增加內(nèi)心的力量。這種心理力量比說(shuō)理教育更具有說(shuō)服力和號(hào)召力，更易引起感情上的共鳴，從而給人以鼓舞、教育、鞭策，激起人模仿和追趕的欲望?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”就是這個(gè)道理。榜樣來(lái)源于口傳、書上記載的故事里與現(xiàn)實(shí)生活中。榜樣教育要從小開(kāi)始，同時(shí)家長(zhǎng)更要從現(xiàn)實(shí)的生活中抓住好的榜樣，引導(dǎo)小孩崇尚、培育、發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)好的榜樣，引導(dǎo)小孩向榜樣學(xué)習(xí)。對(duì)于榜樣激勵(lì)要一分為二，實(shí)事求是，要耐心細(xì)致分析榜樣的形成條件和成長(zhǎng)過(guò)程，榜樣的優(yōu)點(diǎn)與榜樣的缺點(diǎn)及如何克服榜樣的缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。要把群眾公認(rèn)的、受到群眾敬佩與信服的、品德高尚的、工作出色的、能力突出的、意志堅(jiān)定的人作為好的榜樣。榜樣激勵(lì)要求家長(zhǎng)樹(shù)立好榜樣。特別是少年時(shí)期，子女辨別是非能力太弱，子女同父母接觸的時(shí)間多，父母在潛移默化中影響子女的心理，父母無(wú)形中成了子女的偶像、榜樣。一個(gè)每天吃喝玩樂(lè)、打牌賭博的父母，這絕對(duì)不是好榜樣。所謂“上梁不正下梁歪”就是對(duì)這種壞榜樣的寫照。因此一個(gè)好的家庭就要在孩子開(kāi)始懂事、會(huì)模仿時(shí)就要注意端正自己的言行做好榜樣。俗話說(shuō):“身教重于言教”。父母的言語(yǔ)要求是有聲的命令，而以身作則是無(wú)聲命令，激勵(lì)需要有聲激勵(lì)與無(wú)聲激勵(lì)才是一種完美的激勵(lì)，才能真正實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)的效能。當(dāng)子女在追求目標(biāo)遇到困難時(shí)，通過(guò)父母言傳身教做好榜樣激勵(lì)是他前進(jìn)的直接動(dòng)力。當(dāng)然榜樣激勵(lì)不只是此時(shí)才發(fā)揮作用，只不過(guò)此時(shí)更需要榜樣激勵(lì)。為了使榜樣激勵(lì)發(fā)揮效果也需要其他激勵(lì)加以配合，如:行為激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、情感激勵(lì)等。

3 在目標(biāo)達(dá)成時(shí)

人的需求愿望既有社會(huì)性和時(shí)代性，又有層次性和階段性。某一愿望實(shí)現(xiàn)之時(shí)，往往是新愿望萌發(fā)之標(biāo)，而新愿望產(chǎn)生、新的目標(biāo)的確立取決于此時(shí)的情緒如何。情緒是否能高漲，與此時(shí)所實(shí)施的激勵(lì)如何關(guān)系重要。如果此時(shí)能抓住其勝利的激情，趁熱打鐵，在引與導(dǎo)的教育中實(shí)施激勵(lì)，使其激情一浪高一浪的發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，必會(huì)如烈火添干柴，使激勵(lì)事半功倍，益顯新效。如果此時(shí)未能借其心力上升之勢(shì)加以激勵(lì)，必會(huì)浪費(fèi)這種心力，而發(fā)生愿望中斷、心力不接的現(xiàn)象，進(jìn)而使人陷入茫然、迷惘。因此，在目標(biāo)達(dá)成時(shí)，家長(zhǎng)要趁機(jī)實(shí)施激勵(lì)，特別是新的目標(biāo)激勵(lì)，以便一鼓作氣達(dá)成新的目標(biāo)。平時(shí)，我們常常會(huì)見(jiàn)到一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，通過(guò)一個(gè)寒(暑)假期就難管教，甚至象一個(gè)“壞孩子”，有許多就是由于未能抓住這一點(diǎn)的緣故。此時(shí)如何實(shí)施激勵(lì)也非常講究，當(dāng)你的子女在費(fèi)了九牛二虎之力才達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候，他可能對(duì)與此相同難度的目標(biāo)心存退縮，甚至對(duì)與此相比更高的目標(biāo)更加畏難。同樣對(duì)與此相比顯得低的目標(biāo)可能心存輕視。因此，作為家長(zhǎng)就應(yīng)針對(duì)不同的情況，同子女一起分析，用發(fā)展的眼光、一分為二的方法，剖析清楚，使之能吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他清楚看起來(lái)高的目標(biāo)不高了，看起來(lái)低的目標(biāo)也不是那么容易達(dá)成，使之樹(shù)立新的目標(biāo)，以“勝不驕、敗不餒”的心態(tài)，努力地達(dá)成新的目標(biāo)。

4 在追求目標(biāo)失敗時(shí)

“失敗是成功之母”。失敗不是成功之因，也不是成功之果。成功來(lái)自于追求者的不斷追求。這種追求，首先表現(xiàn)在目標(biāo)是其心理活動(dòng)的核心內(nèi)容，既而目標(biāo)成為其行動(dòng)的動(dòng)力和方向，使他們逐漸感覺(jué)到目標(biāo)的接近，從心理的想象變成了眼前的現(xiàn)實(shí)，促使其內(nèi)心不斷地去啟動(dòng)心力。這種啟動(dòng)表現(xiàn)為對(duì)追求過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)及至再發(fā)楊，對(duì)過(guò)錯(cuò)行為的認(rèn)識(shí)及至糾正。通常，微小的過(guò)錯(cuò)心理是能夠承受的，也會(huì)不易察覺(jué)的，而這種微小的過(guò)錯(cuò)通過(guò)量的積累，會(huì)演變成可以發(fā)現(xiàn)的過(guò)錯(cuò):事情不成功、未能達(dá)到目標(biāo)。這種過(guò)錯(cuò)易突破個(gè)體的承受能力，使其一蹶不振。此時(shí)，家長(zhǎng)的激勵(lì)教育是子女不斷追求下去的動(dòng)力。家長(zhǎng)要運(yùn)用激勵(lì)使其充分認(rèn)識(shí)其過(guò)錯(cuò)。找出解決的辦法，使之重新樹(shù)立信心。目標(biāo)激勵(lì)使之有的放矢，榜樣激勵(lì)使之堅(jiān)定信心，情感激勵(lì)使之倍感親切，行為激勵(lì)使之腳踏實(shí)地。如小孩由于考試未能達(dá)到預(yù)定的名次，并且平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)努力，此時(shí)家長(zhǎng)就不能責(zé)備、批評(píng)、謾罵及至打小孩，否則，小孩不但心靈受到傷害，更重要的是小孩會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)用，會(huì)感到委屈，會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)不講理，甚至?xí)c家長(zhǎng)形成對(duì)抗的心理。久而久之，小孩也會(huì)不講理、性格爆躁、易怒。讓我們感觸最深的是:大多數(shù)高考(中考)失敗者，不愿意到別人家玩，不愿談學(xué)習(xí)方面的事，不愿看書。有許多家長(zhǎng)做工作要求子女再?gòu)?fù)讀，可子女就是不愿意去復(fù)讀，其中原因是多方面的，但有一個(gè)很重要的原因就是由于孩子自認(rèn)為用功了，但卻比別人差，害怕別人講他不聰明，自信心受到打擊，有的甚至認(rèn)為自己是一個(gè)廢物。因此，在追求目標(biāo)失敗時(shí)，要注意激勵(lì)孩子，要找到孩子的激勵(lì)點(diǎn)，采取多種激勵(lì)方式。

收稿日期:2009-11-13