對“邊遠(yuǎn)落后地區(qū)”初中七年級英語教學(xué)中的一點(diǎn)建議

現(xiàn)在，銅仁市要求小學(xué)三年級以上，有條件的學(xué)校全部開設(shè)英語課，有的小學(xué)一年級甚至幼兒園就開始開設(shè)英語課，按理說初中英語教學(xué)應(yīng)該很簡單了吧，但實(shí)際情況又如何呢?舉例子來說明一下吧!我校對剛接手的七年級三個(gè)班進(jìn)行了英語測試，了解他們在小學(xué)的英語水平，在第一堂課就讓三個(gè)班的學(xué)生默寫26個(gè)英語字母，結(jié)果令人大為震驚，三個(gè)班不到10個(gè)人全對，其中大半學(xué)生是胡亂寫或交空白卷，還有很多連讀都不能讀對，或者將英語字母與漢語拼音混淆了，經(jīng)過了解，在小學(xué)，只有語文、數(shù)學(xué)是主科，英語是副科，因此從學(xué)校到家長乃至學(xué)生都沒有引起足夠的重視。

1 師資嚴(yán)重缺乏

在邊遠(yuǎn)落后地區(qū)，許多小學(xué)缺乏英語教師，無法開設(shè)英語課，有的學(xué)校即使勉強(qiáng)開設(shè)了英語課，老師也非專業(yè)老師，即使有專業(yè)老師，但學(xué)校也不怎么重視，老師也就只是上上課，完成任務(wù)罷了。許多小學(xué)的英語考試都流于形式，因?yàn)槊糠暧⒄Z考試，老師就給學(xué)生漏答案或?qū)⒋鸢笇懺诤诎迳献寣W(xué)生抄，既如此，學(xué)生又何苦去努力學(xué)習(xí)英語呢?也就幾乎沒有一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生能達(dá)到《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這無疑就將英語教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語教師。所以，我認(rèn)為七年級把英語語音音素放在優(yōu)先教學(xué)的地位是十分必要的。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析及對策

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！被A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一句話就談到了興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而小學(xué)英語教育如同虛設(shè)，可見初中教師任重道遠(yuǎn)，他們承受著來自教育行政部門、學(xué)校、家長、社會、學(xué)生以及自身生存與發(fā)展等各方面的壓力，但結(jié)果還是不盡人意，因?yàn)?，不少學(xué)生升初中的英語水平幾乎為零，而仁愛英語詞匯量大，話題范圍廣，而且初中開設(shè)的科目多，各科的壓力大，時(shí)間緊，因此許多學(xué)生一接觸英語就有畏難情緒;面對大班額，教師精力又有限，在加上邊遠(yuǎn)落后地區(qū)家長文化水平不高，無法輔導(dǎo)自己的子女，孩子往往不得不放棄英語學(xué)習(xí)，以后再想彌補(bǔ)難于上青天，如此，“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”就成了一句空話?英語語音音素的教學(xué)，是一把開啟英語興趣的金鑰匙，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑，是提高課堂效果的首要條件，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣，才有可能形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。作為教師必須把這把鑰匙確確實(shí)實(shí)地交到學(xué)生手上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以，在七年級我們必須把英語語音音素提到優(yōu)先教學(xué)的日程上來，我們的教育教學(xué)就是一個(gè)傳送鑰匙的過程。俗話說:“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，”‘入門’是我們教育教學(xué)的最高境界，也就是說我們的教育教學(xué)就是要給學(xué)生一把開啟知識大門的金鑰匙，對英語語音音素的教學(xué)，我們必須花大力氣教學(xué)，只有解決了這個(gè)問題，才能提高學(xué)生的詞匯量，消除學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生登堂入室，坐上快樂英語的寶座。

從事英語教學(xué)以來，我總愛問同學(xué)們同樣一個(gè)問題，你學(xué)習(xí)英語的最大難題是什么?他們都認(rèn)為是詞匯，在學(xué)習(xí)中許多單詞不會讀，他們就在旁邊注漢字。結(jié)果，發(fā)現(xiàn)和老師的讀音差別很大。是啊!“讀”都不會讀，何談去記憶呢?更別說讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)了。當(dāng)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該教給學(xué)生‘獲取學(xué)習(xí)的金鑰匙’。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，去開啟知識殿堂的大門。

英語作為一門語言，它最終的目的是為了交流，如果學(xué)生不能說出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語，那么學(xué)生所學(xué)到的英語就只能是‘孤芳自賞’了，無法完成與他人的交流，也就失去了它作為語言的功效了，這樣的學(xué)習(xí)有意義嗎?我們也就成了歷史的罪人。因此，我們必須銳意改革，把英語語音音素的教學(xué)放在優(yōu)先發(fā)展的地位，扎扎實(shí)實(shí)地教好它，這是十分必要的，也是重要的。

收稿日期:2009-11-13