試論小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

福建省福州市倉山區(qū)盤嶼小學 （350008）

作者簡歷：周新發(fā)（1952.7-），男，漢族，1976年福州師范學校畢業(yè)，1981年經(jīng)教育局選送福州市師范?？茖W校進修中文，小教高級。主要研究方向是詩詞創(chuàng)作，在多種大型詩詞集中發(fā)表作品數(shù)十首，全國詩賽屢獲獎，現(xiàn)擬出版?zhèn)€人詩詞專集。

【摘要】良好習慣自養(yǎng)成，悅?cè)死簶芬簧?。講究衛(wèi)生作業(yè)美，遵守紀律課傾聽。多動腦筋勤動手，合作探究苦練兵。課外閱讀多積累，有錯即改正前程。總此六項頗了得，不為明星為精英。

【關(guān)鍵詞】習慣養(yǎng)成;措施

On the primary and secondary school students good study habits

Zhou Xinfa

【Abstract】Good habits of self-cultivation， self-pleasing music life. Pay attention to hygiene operations the United States， comply with discipline lesson to listen to. Many do use their brains Diligence， cooperation， training soldiers to explore. The accumulation of many extra-curricular reading， that is， there is mistake to correct the future. This total of six rather brilliant， not for the star For the elite.

【Keywords】Habits;Habit;Measures

1.總論，小學生良好習慣養(yǎng)成的重要意義習慣是一種與需要相聯(lián)系的相對穩(wěn)定的行為方式。一般來說，人的很多習慣都是在早年形成的，好習慣受益一生，壞習慣貽害終生。習慣對于人生的成長有著非常重要的意義——如果你希望出類拔萃，也希望生活方式與眾不同，那么你必須明白一點——是你的習慣決定著你的未來。常言道，“三歲定八十”。大教育家孔子云：少年居性，習慣之為常。而培根在《論人生》中也明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。所以人自幼年就應通過教育，去培養(yǎng)一種良好的習慣?！毙W生的習慣正處在形成階段，許多壞習慣還未定型，良好的學習習慣能使學生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動并獲得好的效果，因此，小學階段，是培養(yǎng)學生良好習慣的最好時期。“抓住良好的開端，則是成功的一半”。

應該說，在小學階段培養(yǎng)學生良好的習慣是各學科教育的重要內(nèi)容，但作為班主任老師，與學生接觸時間相對更長，對學生的成長產(chǎn)生著更為重要的影響，所以，對學生良好習慣的養(yǎng)成更有著不可推卸的責任，必須認真地嚴肅地加以對待。

學生良好習慣的養(yǎng)成可分為具體的各個方面，各個方面又有著相互包容的關(guān)系，這里主要談論的是學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2.分述，小學生良好學習習慣養(yǎng)成的幾個重要方面小學生良好學習習慣的養(yǎng)成有人細分為許多方面，累計約有幾十個，我總感覺有些繁雜有些復疊，如認真寫字的習慣，認真做作業(yè)的習慣，遵守課堂紀律的習慣，專心聽講的習慣等等，難以贅述。細細考量，我感覺小學生良好學習習慣的養(yǎng)成總可歸結(jié)為如下幾個重要方面，做好了這些方面的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)出老師“得意門生”就有了一定的保證。

2.1 講究衛(wèi)生的習慣。不要奇怪我將良好的衛(wèi)生習慣劃歸于良好學習習慣的范疇，因為我認為，小學生不管學習什么先要學習做人，而做一個清楚的人，講究衛(wèi)生是其重要的因素，以此推究，講究衛(wèi)生與認真學習有著必然的聯(lián)系，衛(wèi)生習慣培養(yǎng)得好，寫起字來就不會歪歪扭扭搞得太離譜，還能注意保持書面的整潔，不七折八皺，不汗?jié)n墨染，并且在格式上講求得體，整個作業(yè)給人一種賞心悅目的感覺。難以想象，一個蓬頭垢面臟手污裳的學生會把作業(yè)做得很清楚。這么看，衛(wèi)生與學習有著密切的關(guān)系吧。所以，我要求學生寫好作業(yè)先從做好衛(wèi)生開始，不準亂丟一小片廢紙，課堂桌椅要競?cè)毡３终R，書包抽屜無雜物，不到處亂涂亂畫，由此推及要求書寫工整卷面整潔……將良好的衛(wèi)生習慣轉(zhuǎn)化為良好的學習習慣。

2.2 遵守紀律的習慣。誰都知道，紀律是學習的保證。我們需要學生們積極的發(fā)言熱烈的討論激情的探究，但絕不希望那是無序的活動。無序的活動影響他人，破壞課堂秩序，破壞整個教學，最終有損于每個人的學習，使大家都得不到學習的好處。

培養(yǎng)學生遵守紀律的好習慣，是為了整體學生能夠參與有效的學習，所以教師必須著重培養(yǎng)，要“控制”得住每一個學生，要“控制”得住每一個課堂；要把培養(yǎng)的著重點放在所謂成績較差愛調(diào)皮搗蛋的后進生身上，循循善誘，耐心說服，使其跟上班集體的學習步伐，同樣在遵守紀律的良好習慣中獲益。

2.3 多動腦、勤動手的習慣。小學生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括而得到概念。針對學生的這一思維特點，在教學過程中，教師應引導學生多觀察，多思考，遇事多問個為什么，并指導在思考與聽講時勤動手做筆記，或動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規(guī)律和樂趣，逐步形成多動腦勤動手的良好學習習慣。

2.4 與人合作的習慣?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，獨學而無友則孤陋而寡聞”。大家都清楚，很多學習項目是學生不能獨立完成的，必須與人合作，所以，善于與人合作也是一個良好的學習習慣。與人合作是集體教育的一個方面。課堂上，教師必須喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關(guān)系，將個人的學習活動與集體活動融為一體，建立和諧的合作機制，在校內(nèi)能與老師同學合作，在校外能與家長親戚朋友合作，共同解決學習問題。要讓學生在合作中學會表達，學會質(zhì)疑問難，學會討論，學會探究，學會傾聽，不固執(zhí)己見，也不嘲笑別人的錯誤等。

2.5 知錯必改的習慣。知錯必改，善莫大焉。每一個人的求知過程都是獲取正確與改正錯誤的過程，改正了錯誤的也就是獲得了正確的，要不然，錯的就永遠是錯的了。這個道理很淺顯，人人都懂，但由于種種原因，要做到知錯必改不容易，教師要狠下氣力培養(yǎng)學生的這一學習好習慣。最簡單也是最繁瑣的做法是，每一次作業(yè)發(fā)下去，都要求學生及時修改訂正，老師絕對做到復查。只要堅持一段時間，馬上就可以覺察到學生這一習慣在逐漸養(yǎng)成，在養(yǎng)成過程中立見成效，而它，更會使學生一生受益。

2.6 堅掛課外閱讀，注意收集資料的習慣。首先感覺小學生的這個習慣難以培養(yǎng)，因為很多學生受到了客觀條件的種種限制。但這絕對是一個非常好的學習習慣，學生如果有了這樣的習慣，可以說，就為未來成為某方面的專家打好了堅實的基礎。語文界有識之士認為，歷來語文學得好的學生都不是老師教出來的，而是他自己讀書讀出來的。這是強調(diào)了課外閱讀的重要性，我們應該加強這方面的認識，盡自己所能地去培養(yǎng)學生課外閱讀和收集資料的好習慣，挖掘?qū)W生的潛能，不讓某方面的人才埋沒在我們的手中。

3.分述，措施與辦法

3.1 以身作則，身正為范。把以身作則作為培養(yǎng)學生良好學習習慣的一個辦法，是因為老師的各種習慣對學生起著決定性的影響作用。信其師，用其道。小學生對教師有一種崇拜的心理，他們會時刻關(guān)注教師的一言一行，會模仿老師的各種習慣，因此小學教師應該特別注重自己的言行舉止，給小學生一個好的印象，讓他們有一個好的榜樣。如培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，自己必須做一個講究衛(wèi)生的人，每天穿著齊整，臟東西不亂丟，上課用抹布把講臺擦一擦，板書注重干凈整潔等，如此而至于今學生書寫工整書面整潔……

3.2 評價到位，具體引導。學生良好學習習慣的養(yǎng)成貫穿于整個學校活動中，老師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對所有積極的表現(xiàn)都要給予肯定，對所有不良的習慣都要予以糾正。我在近幾年的班級工作中，為培養(yǎng)學生的良好習慣，創(chuàng)辦了一個別具一格的“爭優(yōu)”活動，自美其名曰“學生數(shù)字化管理嘗試”，實施至今，饒有成效。這是一個評價兼督促引導的班級級別的競爭機制，怎么個“數(shù)字化管理”呢?具體做法是，把學生的每一個具體的好壞行為都劃作一個個“優(yōu)”，好的行為為正優(yōu)，名下加1，壞的表現(xiàn)為負優(yōu)，名下減1，每天堅持進行登記，好的加差的減，一階段一總結(jié)，對得優(yōu)數(shù)量多的前幾名掏一點腰包進行嘉獎，對得優(yōu)產(chǎn)生負數(shù)的同學進行告誡，幫助教育。在活動中，老師堅持公開公平公正的原則，對待學生表現(xiàn)的每一個細節(jié)，眼見的耳聞落實的，都一一評價到位，使每一個學生都相當信服、非常關(guān)注、高度熱情地參與其中，互相學習，互相監(jiān)督，共同進步。幾年來，所帶班級在學校的“五項”評比中接連取得第一名，由此可見，這項班級活動在學生良好習慣的培養(yǎng)過程中起到了積極的作用，但是有一點，那就是老師確實地費神費錢又費力。

3.3 講求細節(jié)，循序漸進。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施。例如，剛開始時要求學生書寫認真；隨后要求學生做作業(yè)仔細，辦事嚴謹；接著要求學生思想周密……在教學過程中，要對學生在讀書、寫字、坐姿、注意力、討論方法、課外閱讀、讀書記筆記等諸多方面的細節(jié)表現(xiàn)提出明確的要求，'要求學生從現(xiàn)在做起，從小事做起，持之以恒，堅持不懈，久而久之，學生會在不知不覺中丟掉不良習慣養(yǎng)成良好習慣。

3.4 家、校結(jié)合。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，家庭教育同樣重要，孩子習慣的養(yǎng)成，家長的身教重于言教。因此，教師除了本身著力培養(yǎng)學生的良好習慣外，還應加強與學生家庭的聯(lián)系，一方面經(jīng)常溝通學生情況(我隔一段時間就把“學生數(shù)字化管理”數(shù)據(jù)通報家長，要求批注意見)，另一方面要求家長做孩子們學習和生活的好榜樣，在潛移默化中養(yǎng)成孩子的好習慣，家與校共同把培育學生的工作做好。

4.總結(jié)烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的德育資本。習慣的資本由于使用就不斷的增大著，而且使人能夠像經(jīng)濟界的物質(zhì)資本一樣，有成效地利用自己最寶貴的力量——有意識的意志的力量，把自己生活中的道德大廈建筑得越來越高。”養(yǎng)成學生良好的學習習慣，必然使學生在求知的過程中處處受益，并且受益日多，由此而獲得巨大的成就。我想，這是每一位老師所共同期待的吧!