合作——探究式三人小組學(xué)習(xí)法

貴州松桃縣長坪中學(xué) （554100）

【摘要】本文論述了“合作探究式三人小組學(xué)習(xí)”的理論依據(jù)、功能目標、具體操作和實踐條件，如何適應(yīng)新課標的要求。

【關(guān)鍵詞】合作——探究式；三人小組；學(xué)習(xí)方法

隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們的教育理念發(fā)生了很大的變化。不僅改變了“課程即學(xué)科”、“課程即教材”的片面的課程觀，在教學(xué)過程中，也開始注重學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化……我們知道：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)。所以，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建適合新課程標準的教學(xué)模式，便成為新課程的改革能否順利實現(xiàn)的關(guān)鍵。為此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，潛心研討出了這種初中物理“合作--探究式三人小組學(xué)習(xí)法”，旨在轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實踐兩年多來，已取得良好的成效。

1.理論依據(jù)

1.1 符合新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨和核心理念?！昂献?-探究式三人小組學(xué)習(xí)法”在充分尊重學(xué)生個體差異的前提下，通過三人小組的合作探究學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)自己的個性，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得以全面發(fā)展。

1.2 符合中學(xué)生活潑好動、好奇心強、樂于通過自己的探索來獲取新知的心理特點和認知規(guī)律。

2.功能目標

2.1 知識與技能目標使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的認識，掌握物理現(xiàn)象及概念，形成初步的實驗操作技能。學(xué)會初步的數(shù)據(jù)處理方法。

2.2 過程與方法目標使學(xué)生在歷經(jīng)科學(xué)探究的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析解決問題的能力及交流合作能力。

2.3 情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑。勇于創(chuàng)新，形成尊重事實，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的科學(xué)觀。

3.具體操作

3.1 組建三人學(xué)習(xí)小組，教師在充分了解學(xué)生各方面情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力，先將學(xué)生分成上、中、下三個層次，再根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)情況及能力方面的互補性等，從上、中、下三個層次中各取一人，組成一個個的三人小組，并以組內(nèi)成績和能力最突出的同學(xué)擔(dān)任該小組的學(xué)習(xí)小組長。組建三人學(xué)習(xí)小組時要注意以下幾方面的問題：

①各小組間的整體實力應(yīng)大致相當，以便于以后的學(xué)習(xí)過程中各小組間的相互競爭。②要注意對上、中下三個層次學(xué)生進行正確而適時的心態(tài)培訓(xùn)，使上、中下三個層次的學(xué)生都能正確地認識自己。③要重視對小組長的培養(yǎng)和使用。小組長是三人小組合作學(xué)習(xí)的最具體的組織者和管理者，在組建小組之始，就要讓小組長明確自己的職責(zé)及作用，并在以后的學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)其組織管理能力和方法。④小組長的職位不定，每學(xué)期進行兩次調(diào)整。⑤小組成員應(yīng)分工明確，團結(jié)協(xié)作，角色間可以互相轉(zhuǎn)換。

3.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“合作--探究式三人小組學(xué)習(xí)法”的課堂教學(xué)一般按如下環(huán)節(jié)講行。 

①課前準備上課前，由教師提前布置學(xué)生準備好與本節(jié)課相關(guān)的資料和器材。②創(chuàng)設(shè)情景，提出問題選取學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象或日常生活事例，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，提出問題，引入新課。③猜想與假設(shè)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗和已有的知識對問題的成因或探究的方向：對可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測和假設(shè)。④制定計劃與設(shè)計實驗各小組在小組長的統(tǒng)一組織管理下，通過查閱資料、討論交流，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上制定計劃或設(shè)計實驗。設(shè)計實驗是課堂最重要的環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)讓學(xué)生明確這一環(huán)節(jié)在科學(xué)研究中的重要性的同時，注意給學(xué)生充分的個性表現(xiàn)空間和時間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，充分使用手中的資料和掌握的信息，大膽討論交流，勇于提出自己的不同見解和思考，制定出各具特色的計劃與方案。⑤進行實驗與收集證據(jù)各小組根據(jù)自己的計劃與方案，在小組長的統(tǒng)一組織下，按照各自分工，協(xié)同實驗，并注意觀察現(xiàn)象、搜集數(shù)據(jù)和信息并做好記錄。⑥分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象及收集到的信息和數(shù)據(jù)進行討論分析，并進行概括、推理，得出正確的結(jié)論或規(guī)律。⑦評估針對假設(shè)與結(jié)果間的差異進行評估，找出影響實驗的其他因素，發(fā)現(xiàn)新的問題，改進探究方案，并吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。⑧交流與合作根據(jù)自己的探究實驗寫出報告，并在組內(nèi)和組間進行交流。⑨隨堂獎評根據(jù)各小組的整體活動情況對各小組的學(xué)習(xí)情況予以評定，并做好記錄。⑩布置作業(yè)一般分兩部分：一是鞏固性的作業(yè)，要求少而精：二是布置新的課前準備。

4.實施條件

4.1 教師必須具有全新的教育理念，尤其是要明確在教學(xué)過程中師生在課堂上應(yīng)扮演的角色。師生之間通過師生互動，生生互動，形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，教與學(xué)形成一種“共振”現(xiàn)象。

4.2 教師必須具備精深而廣博的知識體系、廣泛的組織合作和溝通能力以及高超的駕馭課堂能力。這樣，在課堂上才能做到既“敢放”又“善收”。收放自如，盡情揮灑。

4.3 要多鼓勵，不批評。“合作探究式三人小組學(xué)習(xí)法”是一種開放性很強的教學(xué)方式，其目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的個性，要鼓勵學(xué)生的“奇思異想”，讓學(xué)生自己去認識知識、發(fā)展技能。在探究的過程中，教師一定不要簡單的否定和隨意地批評指責(zé)，要著眼與學(xué)生終身的、持續(xù)性的發(fā)展和提高，小心地保護學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，不斷增強學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于求異的勇氣和信心。