數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

貴州江口縣德旺中學(xué) （554400 ）

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是初中代數(shù)、幾何中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法?！边@就對(duì)數(shù)學(xué)提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；主導(dǎo)作用；主體作用；創(chuàng)新能力；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)提高；素質(zhì)教育

學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的過(guò)程。它首先要求學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，深刻理解，靈活運(yùn)用，使自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定、清晰。并能成為今后獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)。其次，在同化和順應(yīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一系列的組織加工、選擇、改進(jìn)和重組，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；或自覺(jué)地調(diào)整改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新知識(shí)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)應(yīng)超越所給信息。它要求學(xué)生對(duì)所給信息自動(dòng)地開(kāi)展擴(kuò)散性思維，多方位、多角度地進(jìn)行思考，以求得本質(zhì)的理解和創(chuàng)造性的加工利用。因此要使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的幾個(gè)重要方面(1)加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的情感交流。(2)人人參與到學(xué)習(xí)中去。(3)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位不能動(dòng)搖。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，而且也是一個(gè)情感的交流過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中要注意符合中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。中學(xué)生年齡規(guī)律是：既有活潑好動(dòng)、充滿好奇的特點(diǎn)，也有渴望走向成熟的特征。因此要善于抓住積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要得以實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，努力提高學(xué)生的思維能力，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，也才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

1.把握教學(xué)方向，顯示教學(xué)特色教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，從不知到有知，從知之甚少到知之甚多，從知之不確到知之較確的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中。學(xué)生不但獲得對(duì)自然界及社會(huì)各種現(xiàn)象及規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也改造了自己的主觀世界。

把握教學(xué)方向，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是十分重要的。把握教學(xué)方向具體是由制定教學(xué)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的。而教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，在教學(xué)中起導(dǎo)向和監(jiān)控作用。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況制定的，制定過(guò)程要力求準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性。要求教師心中有數(shù)，知道教什么和怎么教，而且要通過(guò)每節(jié)課不同環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生知道學(xué)什么?怎么學(xué)?應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)?

教師的“導(dǎo)”是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)水平，因此要肯動(dòng)腦筋、花力氣，要根據(jù)不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)有特色的教學(xué)過(guò)程。如教學(xué)生新知識(shí)時(shí)要有目的，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)思考到會(huì)思考，適時(shí)點(diǎn)撥擊中要害。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能在思維方法上給學(xué)生潛移默化的影響，起到撥開(kāi)迷霧的作用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)要有情趣，多角度引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)主體教育思想的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終效果只能通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)．沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性就沒(méi)有學(xué)生能力的提高。課堂教學(xué)中，教學(xué)要有藝術(shù)性，要有情趣，使學(xué)生樂(lè)于去思考，并積極配合教師的教學(xué)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高教學(xué)效果，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的，從而真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)的藝術(shù)性就是教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最直接最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，克服困難取得較好的學(xué)習(xí)效果。初一年級(jí)代數(shù)課對(duì)于邁進(jìn)初中大門的學(xué)生是一門新學(xué)科，同時(shí)也是吸引力較強(qiáng)的學(xué)科，起始學(xué)習(xí)的成功與否．往往關(guān)系他們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)．起始課對(duì)他們至關(guān)重要，如果告訴他們：小學(xué)不能算5-8=?而初中代數(shù)就可解決時(shí)，會(huì)立即打開(kāi)他們的心扉，一種好奇心，急于想知道“怎么算?”的心理，會(huì)立即激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

教師的主導(dǎo)作用在于點(diǎn)拔和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此教師的教學(xué)要俸現(xiàn)出“開(kāi)放”的特點(diǎn)，只自在“開(kāi)放”的課堂中學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)。

愛(ài)迪生是由“母雞能孵出小雞。我為什么不能呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，成為一位偉大的科學(xué)家。因此“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！彼季S往往是由問(wèn)題激發(fā)的，一個(gè)好的問(wèn)題能使思維得以拓展古往今來(lái)，凡有創(chuàng)新精神的人，無(wú)不具有強(qiáng)烈的質(zhì)疑意識(shí)，他們常主動(dòng)地帶著懷疑的眼光去觀察世界、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。正因?yàn)樗麄冇刑岢鰡?wèn)題的意識(shí)．為了促成問(wèn)題的解決，就自然有了創(chuàng)新的意識(shí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是，教師在課前經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備之后，在課堂上進(jìn)行以講授為主的表演教學(xué)。這種教學(xué)方法，往往會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的閃光點(diǎn)。自覺(jué)不自覺(jué)地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。這時(shí)，學(xué)生學(xué)到的主要是教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，而缺乏?chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樗恢澜處熢谧鲈擃}時(shí)也曾碰壁。教師碰壁之后的創(chuàng)造性調(diào)整過(guò)程，他們體會(huì)不到，自然就不利于對(duì)其創(chuàng)新能力地培養(yǎng)。于是我就盡量把課堂形式搞得活躍些。

參考文獻(xiàn)

［1］ 云南省教育委員會(huì)編.董開(kāi)福主編.《中學(xué)數(shù)學(xué)教材分析》，云南教育出版社出版

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［3］ 馬忠林主編.鄭君文、張恩華菩.《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》，廣兩教育出版社

［4］ 曹子翰、章建躍著.《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》

［5］ 《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，2004年第2、3期

［6］ 《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》