注重學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)效率

貴州銅仁二中 （554300）

【搞要】本文論述了化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】注重；學(xué)習(xí)指導(dǎo)；提高；教學(xué)效率

學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識的方法和途徑，是在教師的指導(dǎo)下逐步形成的一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)法指導(dǎo)就是要求教師不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生“會學(xué)”知識，最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而達到使學(xué)生終身受益的目的。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)化學(xué)學(xué)科知識的特點、規(guī)律、要求，有意識地滲透各種有科學(xué)性、針對性、實效性、吸引力、感染力的學(xué)法指導(dǎo)，融課堂教學(xué)與學(xué)法指導(dǎo)為-體，才能使學(xué)生在理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也才能使教師在教學(xué)實踐中達到“授人以漁”的境界。在化學(xué)教學(xué)實踐中，筆者有意識、有目的、有步驟地滲透了以下學(xué)法指導(dǎo)，收到良好的效果。

1.聯(lián)想、比喻法人能夠通過語言的表達、文字的描述、圖解的描繪，在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過的事物的形象、情景、特性，即想象。通過這種特殊形式的思維活動和想象活動，使抽象的概念具體化、形象化，可以使人對用語言、圖解來表達事物更加自如，對事物的理解更加深刻。如果把聯(lián)想、比喻巧妙地應(yīng)用于化學(xué)授課中，就能收到事半功倍的效果。例如，怎樣讓學(xué)生理解離子晶體的熔點高，分子晶體的熔點低呢?我們可以和學(xué)生聯(lián)想宏觀世界，采用比喻的方法，把構(gòu)成離子晶體的陰、陽離子比喻成為建筑用的磚，陰、陽離子間的作用(離子鍵)比喻成為粘結(jié)磚塊間的水泥沙漿，離子晶體熔化時要克服離子鍵的作用，所以離子晶體的熔點高。把構(gòu)成分子晶體的分子比喻成為建筑用的磚，分子晶體比喻成為磚堆(磚塊間沒有水泥沙漿的粘結(jié))，分子晶體的熔點低就不難理解了。用類似這樣的聯(lián)想和比喻，就可以幫助學(xué)生直觀地認識、理解、掌握許多肉眼看不到摸不著的微觀世界的知識，也有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對照、比較法對比是把相互彼此有聯(lián)系的但又各自不同的事物進行對照、比較，找出它們之間的相同點和不同點。對比是人們認識事物、感知事物的重要思維方法，在化學(xué)教學(xué)過程中適時地指導(dǎo)學(xué)生會用對比的方法對容易混淆的知識點進行有的放矢的聯(lián)系對比，找出它們之間的相似點、相異點、聯(lián)系點，可以使學(xué)生掌握知識一清二楚。例如，讓學(xué)生比較同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等概念，首先找出它們的本質(zhì)區(qū)別和相同之處，再找出概念之間是屬于平行關(guān)系還是隸屬關(guān)系或是交叉關(guān)系等，就可以使學(xué)生比較容易地掌握這些基本概念和知識。通過引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，提高了學(xué)生對事物的進一步認識，加深了對化學(xué)基本概念的進一步理解，也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用比較的方法進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣性和自覺性。

3.錯誤尋因法錯誤尋因法，是引導(dǎo)學(xué)生分析在做作業(yè)或考試中所犯的錯誤的根源，以便學(xué)生調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方式方法，提高自己掌握知識、應(yīng)用知識解決問題的能力。

4.善于記憶記憶是掌握知識的重要和必要的手段，也是形成好的學(xué)習(xí)方法的重要因素。基礎(chǔ)知識的記憶直接影響著分析問題解決問題的能力。高中化學(xué)要記憶的內(nèi)容很多，教師要讓學(xué)生知道哪些知識必須牢牢記住，哪些知識應(yīng)著重理解，哪些知識只需記住其規(guī)律，哪些知識不必記憶，需要時再查表(如相對原子質(zhì)量)。通過教材中不同內(nèi)容的講授，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握“口訣記憶法”、“形象記憶法”“對比記憶法”“要點記憶法”、“圖表記憶法”、“絡(luò)記憶法”等記憶方法，使學(xué)生較快的掌握知識。例如，高一課本中關(guān)于氧化--還原反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生熟悉的氫氣還原氧化銅反應(yīng)為基礎(chǔ)，從得氧、失氧角度復(fù)習(xí)氧化--還原反應(yīng)的基本概念和知識。對比反應(yīng)前后元素化合價的變化，通過分析元素化合價的變化實質(zhì)，自然過度到以電子轉(zhuǎn)移來定義氧化一還原反應(yīng)的基本概念和相關(guān)知識。再通過分析、歸納、提煉編制出“失升氧化還原劑、得降還原氧化劑”這樣的口訣，促進了學(xué)生理解記憶掌握知識。

5.勤于歸納歸納是根據(jù)許多的事例概括出一般的原理，學(xué)生勤于歸納可以減少許多繁雜知識

的記憶，使學(xué)習(xí)更輕松。

6.精于總結(jié)教學(xué)改革的目的就是要減輕學(xué)生負擔，全面提高學(xué)生素質(zhì)。精于總結(jié)就是通過總結(jié)使學(xué)習(xí)的知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于抓住重點，掌握規(guī)律，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力和抽象概括能力。例如，高三復(fù)習(xí)時，由學(xué)生列表總結(jié)氫氣、氧氣、二氧化碳、氯氣、氯化氫、二氧化硫、二氧化氮、甲烷、乙烯、乙炔等氣體的實驗室制法，復(fù)習(xí)鞏固了常見氣體的實驗室制備原理、儀器用品、實驗裝置、操作注意事項、氣體的凈化和收集方法等。通過分析、歸納不同氣體的實驗室制法，可以使學(xué)生理解、分析實驗習(xí)題的能力增強，可以使學(xué)生優(yōu)化實驗設(shè)計和解決實驗實際問題的能力得到提高。

中學(xué)化學(xué)知識，學(xué)生普遍感到繁雜難記，針對這種情況，教師應(yīng)在各章節(jié)講完后，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)總結(jié)，把瑣碎的知識點有機的聯(lián)系起來，結(jié)成知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

課堂教學(xué)，是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教只有通過學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用，取得實效。教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，對于提高課堂教學(xué)效率十分重要。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握、應(yīng)用，不但教學(xué)效果比較良好，而且學(xué)生也將受益終身。