科技意識(shí)及創(chuàng)新能力

貴州銅仁市民中 （554300 ）

【摘要】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，數(shù)學(xué)課是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，能強(qiáng)化科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)及創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教學(xué)要強(qiáng)化科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】如何培養(yǎng)；科學(xué)精神；科學(xué)意識(shí)；創(chuàng)新能力

鄧小平同志指出：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)-體化的新挑戰(zhàn)，在當(dāng)前的教育教

學(xué)改革中，尤其是新-輪的課程改革，在廣大中學(xué)生的教育中大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，提倡崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，加強(qiáng)在中學(xué)生教育中科技意識(shí)，科學(xué)精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革具有非常重要的意義。

科學(xué)是世界觀的基礎(chǔ)，科學(xué)對(duì)于塑造人的靈魂，發(fā)揮著不可低估的怍用。科學(xué)不僅能提高人們認(rèn)識(shí)。改造自然的本領(lǐng)和信心，而且使人具有理性的獨(dú)立人格。在科學(xué)面前，沒有絕對(duì)的權(quán)威，沒有永恒的真理，沒有最終的總裁判。因此在中學(xué)生素質(zhì)教育的全過程中，尤其是在當(dāng)前的新-輪課程改革中，作為教育工作者，-定要大力提倡和弘揚(yáng)科學(xué)精神，教育并幫助學(xué)生要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于懷疑，敢于批判，敢于究根究底。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于表達(dá)自己見解的品格，使其多問為什么，多實(shí)踐是，使中學(xué)生減輕對(duì)權(quán)威的迷信減少。避免一些幼稚的輕信和肓從的行為。

科學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要范疇。自然界的現(xiàn)象：山川河流，日出日落、雞蛋小雞等，以及數(shù)學(xué)教科書中所了解的各種自然科學(xué)知識(shí)使得學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索、試驗(yàn)、追尋、提問、這時(shí)老師要不失時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，想法設(shè)法滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，使學(xué)生的興趣。好奇得到滿足，從而培養(yǎng)他他們的科學(xué)精神。使他們不畏困難、堅(jiān)忍不拔、這樣學(xué)生會(huì)在老師潛移默化的教育中得到啟發(fā)，受到教育。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的過程中，對(duì)發(fā)展其個(gè)人社會(huì)交往能力，社會(huì)化情感如自信、表達(dá)、意志、協(xié)商、合作精神、獨(dú)立人格、寬容、民主的作風(fēng)等大有益處。另外，大量科技知識(shí)也可以應(yīng)用于平時(shí)日常生活中，譬如說如何保護(hù)自身健康與安全，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)自我防衛(wèi)，增強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的防護(hù)等。

因此，在新課程改革中，廣泛開展科技教育，并以此為突破口，全面提高中學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)具有科學(xué)精神，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力的人才迫在眉睫。我們要使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探索，發(fā)現(xiàn)真理，探索真理，為真理而奮斗。在目前的新課改中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題和不足：①是有部分老師科技教育觀念滯后，認(rèn)識(shí)漠糊不清；②是動(dòng)手能力和接受新事物的能力差；③是知識(shí)面狹窄，科技知識(shí)欠缺：④是沒有在課堂內(nèi)外向?qū)W生滲透科技意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，習(xí)慣于照本宣科，且內(nèi)容陳舊，方法呆板，以“扣教材”為己任完成任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏興趣和求知欲。⑤是課外興趣小組活動(dòng)流于形式，沒有扎實(shí)開展活動(dòng)，學(xué)生普遍動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)較差，嚴(yán)重制約了新課改及素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)。我們要全面落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，就必須以基礎(chǔ)教育改革為契機(jī)，從教師的培訓(xùn)抓起，從學(xué)校教育的-切諸多環(huán)節(jié)抓起，在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，大力提倡和弘揚(yáng)科學(xué)精神，幫助師生建立科學(xué)的態(tài)度和科技意識(shí)。

1、要促使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是人類文明和發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是科技的競(jìng)爭(zhēng)，而一個(gè)國家。民族的振興和發(fā)展關(guān)健在于教育，教育的關(guān)鍵在于教師。學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于教師。教師是撒播科學(xué)文明的種籽，是播種者，是耕耘者。

2．要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)充滿熱愛和好奇。要求教師運(yùn)用啟發(fā)式，參與式，以潛移默化，循循善誘等教學(xué)方法，以博大精深的知識(shí)素養(yǎng)，以一絲不茍。精益求精的治學(xué)態(tài)度，以對(duì)生活、生命、大自然充滿愛心的情感去感染學(xué)生，影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生和科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心及濃厚興趣相反，如果教師采取冷漠、空洞、狹隘、教條的態(tài)度和方法，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用僅僅是枯燥無味，繁瑣的簡(jiǎn)單運(yùn)用和出堆砌，機(jī)械的照搬照抄、無深度、無力度、無廣度，哪只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)作為精神“負(fù)擔(dān)”，作為-道道難過的不可避免的，難于超脫的狹鎰的“關(guān)口”消極對(duì)待，得過且過。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，敢于窮根究底的科學(xué)精神。使學(xué)生具有科學(xué)的方法論和世界觀，勇于探索，勇于實(shí)踐，敢于勇于懷疑，敢于批判。避免太重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生正確的世界觀。方法論及科學(xué)精神、科學(xué)理性態(tài)度的形成和養(yǎng)成。因?yàn)榭茖W(xué)具有自己獨(dú)立的價(jià)值取向和追求目標(biāo)，有自己獨(dú)立的體系和方法手段，一旦人們掌握了科學(xué)和科學(xué)的內(nèi)在的精神氣質(zhì)，就可以擺脫宗教的依附，權(quán)勢(shì)的依附和人身的依附，就會(huì)具有大無畏的勇氣和獻(xiàn)身精神。

科學(xué)精神和科學(xué)知識(shí)及創(chuàng)新能力是新課改中的重要內(nèi)容。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握打開科學(xué)之門的鑰匙，不斷借鑒和吸收新的知識(shí)信息，吸收人類-切先進(jìn)文化。要讓學(xué)生明白，科學(xué)在不斷進(jìn)步，知識(shí)會(huì)不斷擴(kuò)展，二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的天地，只有我們具有科學(xué)的態(tài)度和精神，大力崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們便會(huì)有新的發(fā)明，新的發(fā)現(xiàn)，我們才會(huì)對(duì)人類有更大的貢獻(xiàn)和創(chuàng)造，新課改呼喚具有科學(xué)精神，科技意識(shí)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師。